摘要：思维导图指的是根据人类的思维特点，将知识以图文并茂的形式进行传播，通过发散导图的形式理清不同层级的主题以及相互关系。学生在记忆过程中可以根据思维导图的脉络完善思维框架，在记忆重点词汇时能够将知识有效串联，但是英语对话教学中，大部分教师过于重视步骤教学，却限制了学生的思维，导致学生的单词掌握程度相对较低，应用思维，导图教学模式能够帮助学生构建知识脉络，有效应用思维导图中的词汇知识点进行对话交流。
关键词：新课程标准，思维导图，小学英语，对话教学
引言
英语学科属于小学阶段的重要内容，领导学生学习英语文化，掌握英语语言表达能力，是英语教学中的核心。在教学中教师应当有效传授英语知识，鼓励学生大胆交流，将思维导图应用于对话交流之中，帮助学生理清对话框架，能够提高学生的英语知识理解能力以及语言运用能力。
一、利用思维导图发挥学生的学习主动性
由于思维导图能够依据学生的思维进行有效的引导和拓展，所以教师在开展思维导图教学时，要注重思维导图的图与文字，相互结合的形式，从而强化学生的学习理解能力。教师在小学课堂教学当中通过实际的教学，能够关注学生对于英语题目的学习动力，并且通过对话，引导学生了解英语，学习对于自身以后的发展重要意义。教师通过加强学生的学习主动性，使学生对英语学习和写作产生浓厚的兴趣，从而有效的提升学生的英语表达能力。英语教师要根据小学生在课堂当中的表现发挥有效的教学策略，提升学生的学习主动性，通过思维导图协调学生的大脑机制，增强学生的平衡意识，使学生在英语学习当中感受到英语的趣味性，从而提升学生的学习意识。例如教师在引导学生学习“Keep our city clean”教师可以引导学生增强自身的听说读写能力，并且根据文章内容积极的了解“keep,clean,make,dirty”。然后引导学生将有关城市污染的因素绘制成思维导图，学生能够积极主动的进行课后知识调查，从而绘制思维导图。引导学生通过趣味性的学习，增强自身的听说读写能力，强化自身对于英语文章的见解。
二、利用思维导图开展对话教学
教师要充分发挥学生的学习动力，注重利用思维导图的方式强化学生的思维学习能力，并且在世界教育教学当中考虑学生的学习方式，从而不断的强化学生的学习动力，教师也要积极的借助思维导图改变对话教学内容，依靠教师授课的形式，将思维导图融入到教育教学当中。教师还可以利用思维导图，在教育教学当中涉及一定的教学主题，引导学生通过思维导图的形式进行表达和学习，强化学生的学习应用能力。教师也要从所设定的目标而出发，在教育当中细分教学思路，促进学生能够全方面的发展和完善。
例如：教师在引导学生学习“What a day！”这节内容时，教师就可以确定教学目标引导学生，引导学生先初步理解，并且听说会写单词短语，通过学习本篇文章提高自身的对话能力。学生初步感知动词过去式的不规则变化以及读音、感知天气表达句型，然后引导学生通过对话来提高自身的学习动力以及英语学习能力。教师可以代表天气的相关词汇引导学生绘制思维导图，学生能够以目清晰的了解到有哪一些天气词汇。
在此基础上引导学生交流探讨，例如“ What's the weather like today?”“ It's windy and cloudy.”“Yes, that's right. What was the weather like last Sunday?”“ It was rainy.”通过口语交流与探讨，逐步的完善学生英语的思维方式。
三、利用思维导图加强词汇记忆能力
由于英语学习基础是词汇的学习和记忆，所以教师在英语词汇教育教学当中，可以积极的利用思维导图的方式强化学生对于英语单词的记忆能力，提升学生的思维完整程度。教师也要使学生对于英语单词进行系统性的学习，从而增强学生的英语单词拼写能力，使学生在拼写的过程当中增强对于英语语感的掌握能力。教师要注重在英语单词教学时增强学生的英语单词学习自信心，强化学生的学习理解程度，通过思维导图及时的促进学生对于英语单词的理解和学习效率。例如教师在引导学生学习小学英语时，教师就可以通过思维导图对学生进行词汇的记忆，强化学生的学习记忆能力。例如教师在引导学生复习词汇时，教师就可以根据词汇进行系统性的分类将同一属性的词汇划分在一个分支之下，例如在animal当中可以分出dog、 pig等词语，在food可以分出apple 、noodles等，教师通过利用思维导图强化学生的单词记忆能力，提高学生的联想能力，使学生更好的记录单词。
四、思维导图将英语知识抽象化为具体
教师在思维导图教学应用的过程当中，要通过思维导图的系统性逐步的增强，学生对于英语知识有所理解，有所记忆，强化学生的英语单词分析能力，并且将思维导图与英语相互结合，提升学生的英语学习动力。由于思维导图能够将抽象的事物直观的展现在学生的面前，使学生通过系统性的分析和探索，了解更加复杂的英语知识点，有效的提高学生联想能力和记忆能力。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学英语对话教学中，有效应用思维导图教学模式，能够帮助学生拓展思维，使学生更好地进行英语记忆和口语交流，教师在课前必须要细心专业思维导图设计方式，确保发挥最大的效能，提高学生的学习能力。
参考文献
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