摘要：伴随社会逐渐进步，作为我国的基础教育，小学教育受到各界高度重视，特别是英语这个主干学科，更是获得长足发展。然而，不少教师依然运用以往教学模式以及教学方法，致使教学效率比较低，进而引起很多人的关注。基于此，本文在概述小学阶段英语教学开展游戏教学的重要性的基础上，着重对小学阶段英语教学当中游戏教学的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学英语；课堂教学；游戏教学
前言：所谓游戏教学，指的就是在实际教学当中，通过创设丰富交际环境，把枯燥乏味的英语学习变成儿童乐于接受的教学形式，让儿童在学习当中玩耍，并且在玩耍当中进行学习。而在小学阶段的英语课堂之上开展游戏教学，除了能够对沉闷的课堂氛围进行调节，对课堂气氛进行活跃之外，同时还能激发儿童的英语兴趣，促使教学效率不断提升。
一、小学阶段英语教学开展游戏教学的重要性
在以往英语教学期间，英语教师所用方法以及形式太过枯燥，致使儿童对于英语知识缺少学习兴趣,难以提升自身学习方面的积极性，这对教学效果产生较大影响，同时还会对儿童未来发展产生影响.在小学时期，儿童正处在好动活泼的阶段，太过枯燥死板的教学模式难以引起儿童注意。因此，借助游戏教学这种方式，除了能够激发儿童英语兴趣之外，同时还能为其营造一个理想化的课堂环境，调动其积极性。同时，借助游戏活动这种方法，能够增强儿童具有的主体意识。当教师对儿童具有的主体地位加以明确之后，师生以及生生之间的互动交流会逐渐增强，进而对幼儿学习习惯加以有效培养，帮助幼儿对学习方法进行掌握。此外，借助课堂游戏可以对儿童合作意识加以培养，让儿童进行游戏合作期间，不仅对英语知识进行掌握，同时还能增强儿童的互助意识，不断提高教学效果。借助游戏竞争这种形式可以有效激发儿童具有的竞争意识，对学习内容进行不断深化。英语教师在对游戏教学这种方式加以运用期间，必须对教学时间加以有效把握，假设游戏时间太长，不仅难以产生较好作用，同时还会产生一些反作用。
二、小学阶段英语教学当中游戏教学的具体应用
（一）对游戏项目进行合理选择
如今，在小学阶段的英语教学当中，课堂游戏早已变成一种流行的课堂模式，若想发挥出课堂游戏具有的作用，英语教师必须对项目选择加以重视，这会对后续教学整体效果产生较大影响。因此，开展课堂游戏期间，英语教师所选游戏类型非常重要。英语教师需按照教材需求来对游戏类型加以选择，之后对教学目标加以考虑。在此基础之上，对游戏项目进行确定[1]。比如，教学期间，英语教师可对句型游戏加以选择，让儿童按照过去所学知识来向其他儿童进行提问，借助这种游戏形式可以让全体儿童全都投入到游戏之中。这样一来，除了能够吸引儿童注意力之外，同时还能让儿童对过去所学单词进行积极思考，并且对英语知识产生浓厚兴趣。再如，英语教师实施词汇教学期间，可通过词汇游戏展开教学，让儿童看口型来猜单词，这样可以加深儿童对于单词的理解以及记忆，按照英语教学实际内容来对游戏类型加以选择，可以促使教学效果不断提高。
（二）提升课堂教学具有的趣味性
就儿童具有的年龄特征来看，呆板枯燥的事物难以激发儿童兴趣。因此，小学阶段的英语教学需要具有浓厚趣味性。由于英语并非母语，假设英语教师采用灌输形式的教学方法必然会让课堂气氛非常枯燥，难以激发儿童兴趣。因此，若想取得较好教学效果，英语教师需对课堂游戏加以运用，以此来提高课堂教学具有的趣味性。进行英语句子教学期间，为了吸引儿童注意力，英语教师可先对一些听辨句实施口述，比如“put up your hands”、“close your eyes”，当儿童听到简单指令以后，可以做出一些相应动作，教师可以看看哪些儿童做的动作又准又快。针对这些儿童，英语教师可给予一些口头表扬，也可以给予一些物质奖励[2]。比如，进行英语课文教学期间，英语教师可借助表演游戏来让儿童按照自身喜好对不同角色进行扮演，并且对文章当中的内容加以演绎，尽可能的让所有儿童参与其中，促使教学效果不断提高。在课堂教学当中对这些游戏加以运用，可以让课堂氛围变的更加愉快以及轻松，进而有效调动儿童的学习兴趣，促使其积极性不断提高。
（三）加强游戏控制
英语课上，教师需对游戏教学这种方法加以适当运用，假设游戏教学时间太长，则会对正常教学产生影响，同时也会让游戏教学失去原本作用。因此，教学期间，英语教师需对游戏时间加以控制，避免儿童沉浸于游戏当中而忽略了英语学习。英语教师需对游戏教学具有的意义加以明确，树立起正确教学观念。同时，作为游戏教学的组织者，英语教师还需要按照儿童真实情况来对教学方式加以确定，对游戏教学具有的尺度加以把握，通过游戏形式让儿童感受英语学习快乐，并且对游戏教学的意义加以理解，这样才可促使教学效果不断提高。
（四）对游戏内容进行科学评价
现阶段，游戏教学这种方法已经变成课堂教学期间的常用方法，同时展现出很大运用优势。由于儿童刚刚与英语知识进行接触，在学习期间难免会碰到困难以及障碍。对于此，英语教师需抓住儿童爱玩以及好动特征，积极借助游戏方式展开教学引导，促使儿童在游戏当中进行学习，并且在游戏当中对学习乐趣加以感受。但是，英语教师不能盲目引导儿童进行学习，应当给予其一些思考时间，同时按照儿童在游戏期间的具体表现给予其适当评价。针对表现优异的儿童，英语教师需给予鼓励以及肯定，有效提升这些儿童的信心。针对表现较差的儿童，英语教师同样需要给予一定鼓励，以此来激发其学习斗志，促使其更加用心地对英语知识进行学习[3]。
结论：综上可知，在小学阶段的英语课上开展游戏教学有着很多优势，教师需坚持沟通性、目的性以及多样性这些原则基础之上，营造和谐平等的教学环境，对游戏项目进行合理选择，对游戏项目进行合理选择，加强游戏控制，同时对游戏内容进行科学评价，进而促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]李洪霞.新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家，2020(09)：214.
[2]窦楠楠.寓教于乐，允理惬情——英语游戏在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2020(05)：86+88.
[3]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效——浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众(科学教育)，2019(11)：82.