摘要：幼儿阶段是一个人成长的关键时期，而幼儿园属于孩子们生活的第二场所，其随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教育工作者开始关注于幼儿园和家庭环境的发展建设，家园共育对于幼儿的未来发展具有至关重要的影响。基于此，本文首先对目前家园共育存在的问题进行了相应的分析，并探讨了家园共育的创新实践策略，以此保证幼儿的健康成长。
关键词：家园共育；创新；实践
一、引言
良好的家园共育在一定程度上能够保证幼儿的未来发展，我国目前所试行的《幼儿园教育指导纲要》就曾明确提出，幼儿园以及家庭良好的环境建设能够促进幼儿的健康成长，以满足他们多向发展的现实需求，让他们能够从中获取有利于自身心理和生理发展的经验，从而能够全面成长。家园共育的重要性是不言而喻的，幼儿的发展也离不开家园共育，构建适宜的家园共育框架是幼儿思维能力发展的坚实基础。所以家园共育建设十分必要，同时在建设过程中应该给予幼儿发展足够的重视，让他们在成长过程中提升自身的综合素质能力。
二、当前家园共育存在的问题
（一）家长缺乏参与性
家庭参与在幼儿园的教学过程中起着十分重要的作用，一些特别的教学内容不能仅仅依靠老师来完成，要想提高幼儿教学的质量，家庭的参与也必不可少。随着信息时代的到来，有许多的幼儿园也会使用“微信群”、“家长交流会”来加强家长与幼儿园之间的沟通交流。同时，幼儿园与家庭两者之间的教育理念也应该保持一致，有许多的孩子虽然在幼儿园学会了教学的内容并且养成了良好的品质，但是在自己的家庭中这种品质却逐渐被淡化了。基于此，家庭的积极参与也是幼儿园德育教学顺利进行的关键一步。
（二）教育模式较为陈旧
目前的家园共育模式还存在有一定的缺陷，从实际的家园共育的具体过程来看，有很大一部分开展的家园共育实践活动往往是过于陈旧的，缺乏创新，往往只是采用让家长定期到幼儿园与孩子们开展亲子活动的方式来推动家庭与幼儿园之间的交流，在亲子活动中老师会与家长交流幼儿的在园情况，并提出几点需要家长给予配合的内容，这样来帮助推进幼儿园教育工作的进行。实际上，由于家园共育教育模式的陈旧化，家长和老师在面对家园共育实践活动都缺乏必要的积极性。
（三）校园教育与家庭教育不一致
许多的老师认为自己是专业的，认为家长应该无条件的配合自己的工作，在面对家长或者其他有关人员提出的意见时往往采取消极的态度，这样一来，家长在整个家园共育的工作过程中失去了主动权，处于被动地位。但是随着我国教育工作的不断发展进步，许多受过高等教育的幼儿父母开始反抗，对这种传统的教育思想产生质疑，这也就使得家园共育工作中教师和家长的思想产生差异，如果不加以沟通，就会使得家庭教育以及校园教育出现不一致，大大影响了幼儿教育的效果。
三、家园共育的创新实践策略
（一）构建合作联动机制
上文已经详细叙述过，在幼儿园的教学过程中，家庭起着至关重要的作用，所以相关人员应该在孩子们的家庭和幼儿园之间进行一定的沟通交流，这样一来家长可以适时地参与到幼儿园的活动中并且帮助孩子们的成长，二来可以构建一个家长们之间的交流平台，家长可以通过微信群或者家长交流会等活动进行沟通交流，使得幼儿园这个小家庭扩大成为一个大家庭。
比方说，幼儿教师可以在微信群中开展家访活动，征集家长的教育策略，在线下也可以让家长参加亲子活动和家长会。不管是哪种途径，都应该围绕家园共育的话题，从而保证幼儿教育工作的顺利进行。
（二）设定指导方针
幼儿的心理、能力以及学习习惯往往有着差异，教师应该明确这一差异，在家园共育工作推进的时候建立起分层分类的指导方针，以此帮助不同幼儿的发展。在家园共育的模式之中，家长显得十分重要，教师应该给予家长建议足够的重视，并及时征询家长的意见，以此来帮助推进家园共育模式的进步。幼儿的性格和学习习惯等对于家园共育模式有着强烈的影响，幼儿教师也可以根据幼儿情况的不同因材施教。比方说，对于胆小的孩子来说，教师可以帮助家长给孩子们创造一些社会接触机会，让他们参与公共活动，来帮助幼儿加以改变，从而保证分层分类·指导方针的顺利推进。
（三）维护网络沟通机制
家园共育模式逐渐成为了幼儿教育的常态，信息技术的发展也越发广泛，网络平台的构建也为其奠定了基础。在家园共育活动中教师必须要借助网络平台的帮助下，做好网络沟通机制显得格外重要，幼儿教师在应该选择合适的时间与家长进行沟通。由于家长的教育水平和生活水平的不同，教师在沟通交流时应该注意一定的针对性，从而帮助家园共育模式的顺利进行。比方说，在进行亲子阅读活动时，教师应该给不同的家庭设置不同的人物，以此为幼儿们提供适当的阅读机会，帮助提高阅读效率。
（四）推进多元化管理
家园共育的内容众多，我们应该具有足够的管理意识，幼儿教师应该给家长布置适当的人物，家长也应该积极配合。值得注意的是，教师帮助家长树立正确的教育观念，帮助他们解决现实困难。比方说，有的孩子受到溺爱，比较娇气，具有强烈的自我意识，因此教师应该帮助家长开展活动，为幼儿们设置实践活动来提高幼儿们的生活自理能力，教师还可以与家长进行网络互动，互相交流经验，从而提高家园共育的质量。
四、结语
综上所述，幼儿教育逐渐受到越来越多的人的重视，家园共育活动一定程度上对教师的教育工作产生较强的影响，同时也会影响幼儿的心理和生理方面，一个良好的家园共育模式可以帮助建立幼儿的主动意识，家长和教师都应该给予其足够的重视。本文首先当前家园共育存在的问题进行了分析，包括家长缺乏参与性、教育模式较为陈旧以及校园教育与家庭教育不一致，并阐述了家园共育的创新实践策略，包括构建合作联动机制、设定指导方针、维护网络沟通机制以及推进多元化管理。
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作者简介：王芳芳（1991-05），女，汉族，籍贯：北京市平谷区，当前职务：幼儿园业务，当前职称：幼儿园二级教师，学历：本科，研究方向：幼儿教育。