摘要：君子之德是中国人传统的理想人格，传盛不衰，历久弥新。结合名著选读诵读，让学生通过研究性学习等诸多方式，筛选整理，去伪存真，认识君子之德，感知君子之德，让君子之德人格化、具体化，增强其实践性，从而提升学生的思想认知和人生境界，培养其高尚的道德品质。
关键词：诵读 君子 人格 学生教育
君子之德是中华民族独特的精神标识。君子是中华民族特有的文化范畴，也是中国人独特的理想人格。中国的君子文化创始于《易经》，形成于《论语》，提高于《孟子》、《荀子》。君子是一种修身文化，也是一种仁爱文化，义勇文化，智慧文化。
《易经》以天地为参照，提出了君子以自强不息和君子以厚德载物两个基本概念， 确立了君子文化的基本框架。孔子对于君子文化的重大贡献，是在《易经》的基础上，大大地扩展和丰富了君子文化的内涵和外延。《论语》确立了君子文化的基本规范，使君子文化成为儒家文化的重要基础。《大学》、《中庸》又对君子文化的思想内涵和理论意义作了重要阐发。《大学》侧重于君子修养方面，《中庸》侧重于君子境界方面。儒家的经典著作对“君子”一词赋予了新的内涵，开始具有道德品质的属性。后来的思想家对“君子”概念的引述和阐发同样不胜枚举。从西汉的董仲舒到东汉的王符，从宋代的程颢、程颐、朱熹，到明代的王阳明、清代的王夫之等，都从不同角度和方面对君子概念及君子文化进行了很好的继承和发挥。
习近平在亚信第五次峰会上的讲话中引用的名言：“君子务本，本立而道生。”此句古语出自《论语·学而》，意思是，君子致力于抓住做人的根本，根本既立，自然就能把握为人处世的道理。习近平在《之江新语·做人与做官》一文中引用“君子检身，常若有过”。这句话是我国古代名著《亢仓子》中的一句名言。意思是，君子要时时反省检查自己，就像知道自己经常会有缺点过失那样。习近平在《之江新语·追求“慎独”的高境界》一文中引用“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”这句话出自《礼记·中庸》。它的意思是，从最隐蔽、最细微的言行上就能看出一个人的品质，所以，君子要学会慎独。习近平更是在“五四青年节”时强调“天行健，君子当自强不息”，对广大青年提出新时代的要求。可以看出，君子文化传盛不衰，历久弥新。
国内有类似的研究，诸如君子文化对理想人格的形成，理想文化与社会主义核心价值观的关系，传统文化在教学中的实施研究，但或大而全，重内涵与历史演变；或理论性强，缺乏中学教育的现实针对性。中华优秀传统文化在每个中国人心底都埋有一颗君子的种子，激活和倡行君子文化就是要让这颗种子在新时代生根发芽，茁壮成长。让君子文化这剂传统良方在培育和践行社会主义核心价值观这项构筑我们精神家园的宏大工程中，发挥补气固本的独特作用。
中学生正是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，君子文化作为传统文化的最先进的文化，在中学开展以君子文化为核心实施策略研究，为学生的理想人格奠基恰在其时，势在必行，至关重要。
初高中语文课本《论语》选读，都有相关“君子”的论述，高中语文必修第一册把《论语》作为学生的必读名著，这为高中生全面了解君子文化的内涵，君子的思想境界，君子为人处世的规范打下了基础，增加了可行性。我试图通过搜集整理、筛选去伪、挖掘君子文化与社会主义核心价值观的联系;让学生开展以君子文化为核心的研究性学习，加强其与中学生思想认识的有机沟通，使君子文化在理论化的基础上，力求具体化，人格化，在与班级文化的融合中而更有生命力。
《论语》中有关君子的论述有一百多条：君子要“讷于言而敏于行”，“君子先行其言，而后从之”，“君子耻其言而过其行”；“君子坦荡荡，小人常戚戚”，“君子成人之美，不成人之恶，小人反是”；“君子喻于义，小人喻于利”、“君子固穷”、“君子食无求饱，居无求安”；“君子和而不同，小人同而不和。”“君子周而不比，小人比而不周”；君子应见义勇为等等。《论语》在和小人的比对中从言行、为人处世、价值观等诸方面阐释了君子的规范。虽然《论语》中没有有关君子人格的一个完整阐释，但作为大教育家孔子，不可能不清楚这个基本范畴。不同的弟子，不同的场合，当不同的人请教的时候，他的回答不尽一样。这合理的解释只能为孔子在因材施教，弟子人格中缺失什么，他就有针对性的加以指正。
在高中伊始，紧扣语文课本名著阅读，首先开展以“君子人格”为主题的研究性学习。让学生分组，先搜集整理，后筛选辩证，去伪存真，再结合现实，化大为小，确定自己的小主题，发表自己的见解，开展讨论，深化自己的认识。通过班级交流，以期达到内化于心的目的。也可以通过“君子之德在我心中”主题演讲，专题作文等多样化形式，相辅相成，加以展开。其次，让学生在经典诵读时诵读有关君子的论述，熟记之，明辨之，慎思之。最后，在班级开展主题班会，让学生遵守君子规范，践行君子之德，开展为期半年的主题思想行为教育活动。学期中、学期末进行总结，经验交流，期末树立典型，对表现好的进行奖励。
君子之德传承不衰，自有其独特的精神魅力和不竭的生命力。让学生深入了解君子之德，辩证内化君子之德，认真践行君子之德，对学生高尚品德的养成，日常行为的规范，将会起到积极的作用。
参考文献
1、张训;孟子的“君子”思想；湖北大学;2015年
2、黄大炜;基于孟子良心思想的中学生良心研究;贵州师范大学;2018年
3、于国柱；试析《论语》中的君子人格
4、周玉清?王少安《中华传统君子文化的历史发展及其当代价值?》，《光明日报》（?2016年04月22日?01版）