摘要：在互联网以及经济的快速发展中，全媒体时代也走进到我们的生活中。在这个时代下的小学生们，急需要提升对于事物的辨别能力以及自身的意志力，对于新闻中播放的内容也应该学会辩证性的看待，在这样的时代背景下，对于教师来说，也给教师的育人工作带来了新的挑战。所以，教师针对现阶段全媒体的时代背景，应该创新对小学生实施育人工作的模式，实施符合时代发展背景的育人工作。
关键词：全媒体 小学班主任 育人模式
一、小学班主任在全媒体时代育人工作遇到的困难
（一）网络对学生的影响深刻
在全媒体时代到来后，网络信息充斥着我们的生活与工作，手机等设备也成了学生在生活中使用比较普遍的工具。网络作为一个虚拟的环境，不只是给学生的生活带来方便，同样也会对学生的思想以及认知造成影响。在网络的环境下，学生会接收到各种各样的信息，这些信息都会对学生价值观的形成产生影响，特别是其中还包含一些暴力低俗的信息，会严重影响学生的成长，甚至导致学生迷失在网络世界中，长时间沉浸在网络环境与网络游戏中，所以小学班主任在对学生实施育人工作时，应该重视网络对小学生的这些影响作用，这也是小学班主任面临的工作重点问题。
（二）小学班主任的管理方式需要更新
现在很多教师都是在传统的环境下成长的，这些教师的观念相对比较传统，对于网络、新媒体等等内容了解的并不多，甚至有些教师采取的是敬而远之的态度。对于学生喜欢网络的现象很多教师采取的都是训斥的态度，这样的管理方式也不利于良好师生关系的建立，这时教师再对学生实施培养教育，就很难得到理想的教学效果。教师对于新媒体认识的不清晰也会导致教师不能有效的应用相应的技术对学生进行管理，不能应用有效的手段实施管理工作。所以教师应该加强对于新媒体在教学管理中的应用，多学习新媒体知识，实现对学生的现代化管理和教学。
（三）学生过于沉迷网络世界
在网络迅速发展的过程中，已经有越来越多的学生沉浸在网络的世界中，这样的形式已经成为小学生生活中比较普遍的现象，但是这种情况非常不利于班主任对班级管理工作的实施。也是学生过于沉迷手机、网络等的情况，也导致教师在实施课堂管理以及班级管理时很难实现管理的实施。有些学生甚至利用手机等网络设备获取不良信息，这些信息会严重危害小学生的成长，影响小学生的学习和发展。
二、小学班主任在全媒体时代下的育人新模式
（一）利用全媒体时代的网络资源获取信息
在全媒体时代的背景下，很多我们需要的信息都可以在网络上直接获得，我们也可以将身边的事及时分享到网络的环境中。所以小学班主任在对小学生实施育人工作时，应该充分利用这样的资源实施工作。班主任可以找到相应的新闻资源分享到班级的群里，让家长以及学生关注到相应的内容，同时班主任还可以引导家长和学生对相应的信息进行讨论交流，实现对小学生的引导教学。
例如，班主任可以在班级群内分享近期发生的违法事件，并引导学生以及家长对这些内容进行分析，提升学生的法律意识。教师在不断与学生和家长分享的过程中，教会学生在面对一些事件时的处理方法，提升学生处理事情的能力，实现对学生的全面教学，充分利用新形势对小学生教学，实现新模式下的育人工作。
（二）利用资源共享实现对小学生的管理
网络资源非常丰富，有很多我们平时不知道或者很难查到的内容在网络上就可以直接查找到。但是也是由于其中蕴含的资源比较多，这就不可避免的会出现不应该被孩子了解到的内容，但是其中也有很多内容值得孩子去学习，所以班主任就可以对资源进行整理，选择有利于学生的学习的资源给学生观看。教师可以给学生播放《开国大典》等等电影，激发学生的爱国情怀，还可以利用网络给学生寻找历史、人文、自然等等方面的知识展示给学生，提升学生的知识储备，让学生了解到更多的知识内容，培养学生多方面的爱好，提升学生参与学习的兴趣。
（三）利用全媒体时代实现家校共同教育
对孩子实施教育，并不是一方面或一个人能够完成的工作，想要实现对孩子的高质量教育工作，应该做到家庭与学校的结合教育，这样才能实现对孩子的高质量教育。所以，现阶段教师应该多与家长进行沟通，了解学生的实际情况，这样班主任才能及时改变自己的教育方式，才能实现对学生的有效教育教学。家长与班主任之间应该相互交流，班主任要了解到学生在家庭中的情况，家长要及时了解到学生在学校的情况。在全媒体时代下，家长与班主任这种交流的需求很容易就可以被实现，这样家长与班主任就可以实现对学生的综合教育，实现家庭与学校的全方面教育，这样的教育教学工作有利于实现对学生的培养教育，满足学生综合素质提升的需求。
总结：
在全媒体的时代下，教师不仅要结合自己的教学经验对学生进行培养教育，同时教师也应该利用先进的方式和手段实施对学生的教育教学，这样才能实现对学生的良好培养。班主任在对学生管理时，应该利用网络环境实现与学生家长的沟通交流，实现对学生优良品质的培养，这样才能帮助学生树立良好的价值观念，促进学生的成长，让学生实现全面发展，促进学生道德品质的提升
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