摘要：新时期和新时代背景下，高等教育的教学重点和目的是对创新能力人才的培养。具备较高业务能力和素质的高级创新型人才也成为了目前我国高等教育的第一要务，然而针对目前的状况来看，对于医学生的创新能力上的培养还有很多问题没有解决。所以针对现状和存在的问题，我国的高等院校应该采取一系列相应的方法和措施，例如加强开展创新活动、通畅老师与学生的交流渠道、改变课堂形式、注重批判性思维的培养等措施来提高医学生的创新能力。对于医学的研究范畴，创新思维的培养起着非常重要的作用，其关键影响因素就是批判性思维的培养，所以批判性思维的培养对于提高医学生创新能力起着关键作用，对医学生批判性思维能力以及创新能力的培养，可以为医学生进行科学研究的思维方式和能力起到坚固基石的作用。
关键词：医学生；创新能力；批判性思维
1前言
医学及相关技术的快速发展与人民群众更加关注自身的健康状况，促使对现代医学有了更高的要求，使得医学生不但要对最基础的医学知识进行熟练的掌握，还需具有创新能力以及批判性思维等素质。对于我国高校的教学趋势，就是加强创新人才队伍的建设和培养，对于医学生的创新能力进行培养是时代的选择，也是对优秀医疗团队的迫切需求及培养优秀医生的有效方法。而批判性思维恰恰是影响创新人才及队伍培养的重要影响因素，所以对批判性思维进行培养也是加强创新人才培养的核心。本文通过对当代医学生的创新能力现状及存在问题进行分析，得出了培养医学生创新能力和批判性思维的方法和措施，为医学生创新能力和思维的培养打下了基础。
2当代医学生创新能力现状及存在问题
2.1医学生对创新认知不足
在以往的教育背景和环境的熏陶下，医学生的课业负担很重，基本没有课余时间，所以对于一些医学领域的新的科研成果或活动等信息的获取不足，学生没有更多的时间去相关医学研究和课题进行深入了解和研究，也就谈不上获得新的医学知识和促进创新思维与能力的培养，从而导致了医学生创新能力和创新思维上的局限性和不足；而对于在校内所进行的相关科研活动或课题研究，有些学生参加活动的动机不是本着学习和创新能力培养的目的，而是为了修够学分或奖励等与自身利益相关的目的，所以即使参与了活动或课题，也不会从中真正的获得创新能力的提升[1]。
2.2教学模式陈旧单一
由于教师的经验是否丰富和教师在教学过程中的责任心以及在课程的教学当中是否能够对学生产生积极的引导等问题都取决于教师的素质与能力，但是对于有些教师来说不但有教学课程的任务同时还肩负着一些科研项目或课题，所以对教学工作不能更深入的进行钻研和探讨，也不会对于教学模式的创新进行深入研究，导致教学模式陈旧单一，教学内容也毫无创新。
2.3学校对医学生的科学研究重视不足
部分学校由于资金或空间位置的限制因素，没有条件为医学生建立供其进行科学研究等相关活动的区域及设施，针对当下我国医学专业学校的教学内容和课程安排以及教学模式等的状况，而且对于当下我国高校对于医学专业教学的特点来说，理论知识的授课占据主导地位，对于实验课程的设置和安排偏少，实验室的数量和开放利用率上还有待提高，导致医学专业的学生可以进行实验和动手的机会较少[2]；对于医学实验课程来说，在进行实验研究时受老师的影响较大，在学生的自主创新和能力培养上的关注比较少，流程和固定式的实验较多，真正让学生有自主创新，开发创新思维的实验少之又少。
2.4当下的时代背景对医学技术提出了更高要求
科学技术是医学发展的动力和基础，科技的不断发展和深入可以促进医学的脚步不断向前迈进，医学的进步可以提高疾病的治疗水平和一些疑难病症的治疗等，对于全人类的生存发展和进步来说都是非常有意义和价值的。而医疗技术的进步最终的实现载体就是医生和一线医护技术人员，只有足够的医学技术人员的贮备，才是医学和医疗技术进步实现的途径和保障，新的医疗技术的学习和实现临床应用都需要更多的创新医学专业技术人才的参与和付出。医学工作者具备创新思维和能力，才能在技术不断发展的当下发挥自身的作用与能力，从而实现对病患的最优质的治疗与护理。
3医学生创新能力和批判思维的培养
3.1制定合理的创新奖励制度
通过制定合理的创新奖励制度，可以从一定程度上提高医学生进行创新的积极性，通过对奖励制度进行细致的条款说明以及具体的现金奖励数额，促使一学生能够积极的参加到创新活动和科学研究上来，增加其进行创新的自主性与积极性。
3.2加大创新活动开展力度，扩大师生交流渠道
学校应该加大创新活动的开展，在日常的教学中加大创新活动的宣传力度，鼓励学生参加创新活动与课题的研讨，并且为师生之间的交流提供良好的沟通渠道，可以采取相应的具体措施，例如评比活动或者开展一些辩论活动等，加强学生与老师之间的沟通与交流，从而实现知识的补充和创新思想与能力的培养。
3.3创新教学方式，培养创新意识
传统的教学方式已经不适用于当下对医学专业学生的课程教学，要不断的丰富和改变当下的教学模式，对学生进行创新方式和思维上的积极引导，开发学生对于分析问题的创新思维以及深入分析问题的思路与能力，结合理论课堂以外的实际操作和科研活动，不断激发学生自主性，使其对于新知识的探索欲望得到增强，主动创新意识在正确和积极的引导下逐步提高[3]。
3.4注重批判性思维培养
批判性思维是影响创新人才及队伍培养的重要影响因素，对批判性思维进行培养是加强创新人才培养的核心，首先使医学生在批判性思维上得到训练，通过在课程教学中让医学专业学生对批判性思维的定义原理有所掌握，并且逐步引导学生应用批判性思维来考虑和解决相关问题，并在后续的教学和实验中不断加强训练，促进批判性思维模式的养成。把批判性思维应用在创新活动中，对问题的提出、过程分析和解决方法进行批判性的思维训练，并且针对批判性思维培养、批判性思维训练方法等开展与批判性思维有关的创新活动或课题研究等。
4结论
通过在教学课堂以为组织和开展一系列创新活动，加强对医学生批判性思维和创新能力的培养，通过课余时间的创新活动与课题的参与，激发医学生进行创新的主动性，逐渐强化批判性思维的培养，从而实现创新能力的培养和提高。
参考文献：
[1] 魏永长,宋安琪,陈雪峰等.大学生科研创新能力培养的实 践及效果分析 [J].中国医学教育技术,2015,29(6):686-689.
[2] 李云飞.大学生创新能力的培养与开发探究[J].继续教育研究,2017,7(14):86-88.
[3] 侯凤英.“马克思主义基本原理概论”教学培育大学生批判性思维探论[J]．航海教育研究,2019,36(01):91-109.