著名教育家陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”意在倡导我们，每位教育者都要学会用自己无私的爱，真实的爱，发自内心的爱去关心学生，理解学生和尊重学生，期待学生的美好，引领学生一步步走向成功。只有师爱生，老师才能对学生进行耐心细致的思想教育，只有师爱生，才能实现师生之间真正意义上的平等，只有师爱生，教师才会把自己的心血全部倾注给学生。特别是班主任，既要关注学生的学习，又要关注学生的身体及心理，事情繁琐，责任重大。但只要师生间能架设一座师爱的桥梁，点亮学生的心灯，照亮学生前行的路，学生就会极力朝教师所期望的方向发展。那么，身为人师的我们，究竟该如何去爱学生呢？笔者认为，可以从以下几方面去尝试：
一、走进孩子的内心世界
教师要想走进学生的内心，首先就得亲近学生，了解学生的思想动态，让他们感受到老师就像父母、像朋友一样地爱他们，消除师生之间的距离感。我们的教育理念是以学生为本，以学生发展为目标。只有走进学生的内心世界，才能更好的了解学生。作为一名教师，无论在教学中还是在班级管理中，都要站在孩子的角度换位思考，学会蹲下身子与孩子说话。学生有什么样的内在需求，教师要做到心中有数，从而学生才愿意主动接近老师，愿意向老师敞开自己的心扉，接受老师的关爱，听从老师的教导。
我班有一名叫小波的孩子，我刚接这个班时，他长期不做家庭作业，经常和同学打架，不知什么原因，他变得越来越叛逆，每周都会带一些危险物品到学校。成绩也越来越差，在学校里经常惹事生非，令我焦头烂额，身心俱疲。多次请家长到学校，仍收效甚微。直到有一次，我从他的日记中得知，他的父母都在外地打工，爷爷在家带他，而他的爷爷又不是亲生的，每周星期天都要他干很多重活，累得他筋疲力尽，还得挨打受骂。在学校，同学们也不和他一起玩儿，因为家里穷，大家都瞧不起他。夜里，他时常梦见和爸爸妈妈在一起，醒来却一场空。看到这里，我眼眶湿润了，真怨恨自己为什么不早点找孩子了解这些情况。从那以后，我经常找小波谈心，关心他，帮助他，只要他有一点进步，我就当着全班同学表扬他。我经常把我孩子的衣服拿给他穿，课余时间，我免费为他补习功课。渐渐的，他有了自信，上课听讲认真了，并能积极举手发言，作业也能按时完成，我还选他当劳动委员，管理其他同学做清洁也挺有威信。语文能考八十多分了，看到孩子的进步，我好开心，好幸福。
其实，要想将一个走近悬崖边缘的孩子拉回来，班主任老师就要善于从日常的学习生活中捕捉教育契机，走进孩子的内心世界，与孩子交心谈心，给他们以父母般，朋友般的温暖，让他们在充满爱的世界里，茁壮成长。
二、发现孩子的闪光点
尊重学生，保护儿童的自尊心就是给予他们信心和力量。如今的孩子，都是在蜜罐中长大，在家中，不是“小皇帝”就是“小公主”，自尊心都很强，因此，我们只要善于发现他们身上的闪光点，肯定他们的点滴进步，及时鼓励和表扬，就会产生意想不到的教育效果，相信顽石也能变成璞玉。
我曾遇到过一个“后进生”，名叫小强，他在学校各方面表现都不尽人意，有时还跟科任老师顶嘴，破坏课堂纪律，作业马马虎虎，让所有老师都头痛。我多次把他叫到办公室，苦口婆心地做思想工作，学校领导也经常同他谈话，可每次他当时承认错误快，过后又忍不住犯同样的错误，屡教屡犯，自我约束力极差。
直到有一次课外活动时，他闲着没事，在教室里画画，我一看，画得还像模像样的，只是没涂颜料，我把自己的水彩颜料送给他，他非常感激。恰好那一周，学校要举行黑板报评比，我就让他和班委干部一起办黑板报，他专负责画画，其他同学负责写字，没想到我们班竟然得了第一名，我高兴地对全班同学说：“这第一名的获得，小强的功劳最大！让我们把最热烈的掌声送给他。”顿时，教室里想起了雷鸣般的掌声，小强同学也流下了激动的热泪。从那以后，他上课可认真了，我鼓励他积极举手发言，终于，功夫不负有心人，他的语文成绩进步很快，由原来的不及格上升到七十多分，他越来越有集体荣誉感了，学习习惯和生活习惯也有了明显的好转。
作为班主任，我们一定要善于发现学生身上的闪光点，用自己的爱去融化学生心灵上的“寒冰”，帮他们找回自信，重塑自我，实现自己在班级中的存在价值。
三、接受孩子的不完美
俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”世界上，没有十全十美的事物，更没有十全十美的人。可见，每个人或多或少都有一些缺点或不足。因此，学生在学习成长的过程中，违纪犯错就会在所难免。面对孩子的错误，我们不必焦虑，更不必愤怒。孩子毕竟是孩子，我们身为孩子成长道路上的引路人，就应为孩子指明前行的方向，用平和的心态去面对学生的不足，要给他们认错改错的机会，只有尊重学生，理解学生，宽容学生，才能把一个个走偏的孩子引回正道上来。
上学期，我曾遇到过这样一件事：那天，我正在上语文课，班上一位调皮捣蛋的男生，把乒乓球拿出来玩，我瞪了他一眼，他装作没看见，我只好说：“有的同学上课不要玩东西，请认真听讲。”他不但不听，反而嘴里还小声地嘀咕着什么，显出一副不服气的表情，当时我真想把他立即赶出教室，但是，我又很快冷静了下来，心想：如果我现在和他硬斗，他不但不会改错，反而会让我下不了台，我只好强忍着心中的怒火，继续讲课。
下课后，我把这男孩儿叫到办公室，心平气和地问他：“你上课做小动作，对吗？”他低着头红着脸小声说：“不对。”“错在哪呢？”“上课耍东西，会分散我的注意力，影响自己听课。”“以后改吗？”“老师，我今天错了，对不起，我保证以后不再犯类似的错误，一定下不为例。”“看来你已认识到了自己的错误，知错就改才是好孩子。其实你人很聪明，就是听课习惯不好，要是把这毛病改掉了，你会更加讨人喜欢”他心悦诚服地点了点头。
可见，宽容是治愈学生心病的一剂良药。俗话说："好言一句三冬暖。"宽容错误决不是纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见，而是需要用一颗平常心去对待，对其正确的引导，给予其改错的勇气和机会。宽容是一种美德，它可以化冲突为详和，宽容是一种豁达，它可以使你拥有更多的信任与爱戴，宽容是一种涵养，它能带给你心灵的安宁和恬静，老师对学生过错的宽容，是沟通师生之间情感的桥梁，使师生的心灵得到慰藉和升华。?
总之，爱是火种，能点亮学生的心灯；爱是雨露，能滋润学生的心房。师爱是教育的核心和根本，是开启学生心锁的钥匙，是通往成功教育的桥梁。孩子的成长是一个漫长的过程，千万性急不得。教育战线上的同仁们，让我们用爱去培育心灵，去浇灌花朵，因势利导，循循善诱，春风化雨，润物无声，静待花儿，绚烂枝头！