摘要：现代社会发展对我国教育工作提出了更高的要求，在高中阶段进行作文语文教学时，教育人员需要科学改进教学方式，确保教学活动具有更高的创新性和实用性，本文分别从学生语言素材，作文写作技巧和创作思维三个方面探究高中语文作文教学具体策略，希望能够推进我国现代教育工作的进一步发展。
关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性
引言：
在高中阶段开展语文教学时，作文教学是其极其重要的一项内容，对教育教学工作的有序开展具有极其重要的价值，教师在具体进行教学活动时，需要对其创新性和实用性加强重视，为了对其具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、合理丰富学生语言素材
在进行作文创作时，语言素材具有一定程度的基础性价值，只有确保学生语言素材的充分性，才能有效开展作文创作，基于此，在高中阶段进行作文教学时，语言素材积累是其不可或缺的重要内容。虽然在我国现阶段，语言积累已经得到教育人员的广泛关注，但是大部分学生在积累语言素材时，积累方式的合理性存在，很大程度的不足导致积累效果无法得到科学保障。基于此，教育人员在开展具体教学活动时，需要对学生语言素材积累的方式进行合理优化。在此过程中，阅读是积累语言素材最为直接的重要途径，学生需要针对不同阅读内容采取科学合理的阅读方法，使其更为高效的积累语言素材[1]。在具体进行教育教学活动时，一方面需要引导学生精读教材中的名家名作和经典文章，并对其经典段落名人名言古诗词等重点内容进行背诵，对不同作者的语言风格和写作方法进行更为深入的感悟。另一方面，教师还需要鼓励学生积极拓展阅读范围，选读和范读各种不同类型的文学作品，实现学生知识面的有效拓展，重点选择文本中的精彩章节，确保学生在固阅读过程中能够对其语言素材进行更为充分的吸收，实现学生语言素材积累的合理丰富。
二、提升学生作文写作技巧
在高中阶段进行语文作文教学时，实用性不仅是为了保障学生在高考过程中能够获得更好的成绩，同时还需要对学生语言能力，书面表达能力和写作能力进行更为科学的培养。在高中阶段具体进行语文作文教学时，教育人员需要向学生讲述写作不同类型作文的具体方式，而不是将其仅仅局限在议论文。
通常情况下，高中生个体喜欢的文体存在一定的差异性，只需要确保切合作文主题，同一个作文主题，选择不同文体能够表达出不同的效果，基于此，高中语文教师在菌体进行教学活动，需要向学生介绍不同写作方法，引导学生基于个人兴趣选择自己拿手的文体。在此过程中，教师首先需要向学生讲述如何分析作文素材和作文题目，确保学生能够进一步明确做文题目的考察点和本质要求。其次，高中阶段语文教师还需要向学生讲述相关案例和作文素材，确保学生在作文中能够科学饮用与实际生活紧密相关的材料，进而使作文具有更高的真实性和说服力。最后，教育人员还需要确保学生学会如何理解和选择作文素材，同时鼓励学生在具体进行作文写作时，合理添加个人感悟，基于个人思想分析案例，最后获得正确结论。
三、科学培养学生创作思维
高中学生进行语文作文创作时，创新性是作文作品的灵魂。高中阶段语文教师需要对学生创新思维进行科学培养。通常情况下，在高中阶段语文教学中，作文题目中通常会给一段材料，要求学生自行分析，同时，自选角度确定题目。在此过程中，如果高中学生具有较强的想象力，观察能力和思维能力，则其写作角度也具有较高的新颖性。高中语文教师在具体进行教学活动时，需要引导学生打破常规，从多个角度深入分析作文题目，找到具有较高独特性和新颖性的主题，进而确保作文写作令人耳一新[2]。例如高中阶段语文教师在对学生进行发散思维培养时，可以对学生进行多角度提问，对其进行多角度分析科学培养，学生能够从多个角度思考问题，进而使学生在学习过程中自主思考。高中语文教师在对学生进行观察思维培养时，可以要求学生从日常生活中较为常见的人或事物中分析可以应用的写作素材，确保学生对实际生活具有更高的洞察力和观察。在对学生进行想象力培养时，教育人员可以引导学生利用文字描绘想象的事物，确保学生想象力能够有效结合个人思想情感，进而实现学生创新思维的进一步提升。最后，高中数学教师还需要为学生科学构建写作交流平台，在课堂上宣读优秀作文，社保学生在写作过程中具有更高的自信心，进而实现学生写作积极性和写作热情的有效提升。
四、结束语
总而言之，通过合理丰富学生语言素材，提升学生作文写作技巧，科学培养学生创造思维能够确保高中阶段语文作文教学具有更高的创新性和实用性，进而提升课堂教学效果，推进我国现代教育工作的有效发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育工作提出的最新要求。
参考文献：
[1] 吴雪梅.新教育理念下的高中语文作文教学有效性分析[J].当代教研论丛,2018,059(11):51+53.
[2] 孙立娟.将实用性与创新性融入高中语文作文教学的探索[J].学周刊,2018,382(34):136-137.