摘要：在幼儿园中，所谓的户外自主游戏就是指，教师除去教室，对户外的制定游戏范围划定，对各式各样的游戏氛围和内容进行构建，鼓励幼儿在其中自主选择和开展的一种游戏形式。借助户外自主游戏的开展，可以推动幼儿之间更好的合作和交互，并使得其在游戏活动的参与中更好的展现创造力和创新能力，是教师应该不断的分析和研究的。
关键词：幼儿园；户外自主游戏；促进分析
前言：在幼儿园的游戏活动实际开展的过程中，户外活动本身就是其中的一种，可以让幼儿呼吸新鲜空气，接受阳光的照耀，对其的身心机能的发展起到促进的作用。在这其中，教师为了更好的促进幼儿的发展，应为其设定开放的空间，大力的开展户外自主游戏等，使得其的自主意识和合作能力得到锻炼，为幼儿的发展起到促进的作用。
一、做到大胆放手，推动自主游戏
和幼儿园当中其他的游戏形式相比较，在户外自主游戏的实际开展中应更加倡导幼儿主体意识和地位的突显，能使得幼儿在活动的开展中展现更多的创造性、独立性和主体性等，让幼儿在游戏中按照自己的意愿决定和谁玩、怎样玩。但在大胆放手的过程中，教师也应该掌握一个适当的度，不能完全按照“放羊式”的模式置之不理，而是展现自己在潜移暗化当中的指引和引导的作用，保障幼儿的户外自主游戏得到有效的实施和开展。例如，教师可以在户外自主游戏的开展中追寻一种“观察式”的教育模式。如在开展游戏——“老鹰捉小鸡”的过程中，教师让幼儿自由探索游戏开展的运动技巧和规则，教师以观察为主。在游戏的开展过程中，很多幼儿想要成为游戏的主角（老鹰、鸡妈妈），在这时就可能会产生矛盾，教师在这时可以让幼儿自己想办法解决的方式，让幼儿从中学习遇到问题学会解决问题。这样就可以得到一个让大家都信服的结果，使得幼儿接受，保障幼儿的自主游戏得到持续和有效的开展下去。
二、增强游戏趣味，推动自主游戏
幼儿本身具备着活泼好动、好奇心强的特点，处在身心发展的关键时期。但是在幼儿群体当中，即使幼儿的年龄相仿，但是对游戏的喜爱和需求都是有所差异的[1]。而户外自主游戏在实际的开展中，就为幼儿提供了更多自主决策和发展的机会，使得幼儿可以按照自己的喜欢和想法更好的参与和开展游戏，和他人之间自由的互动，获取到体验。所以，在开展户外自主游戏的过程中，也应该不断的追求游戏趣味的增强，使得自主游戏得到推动。例如，在户外游戏中，教师可以设定“球类游戏”的主题。
在这其中教师可以提前为幼儿准备各种各样的球类，如刺球、纸球、皮球等，再为幼儿介绍球类的名称、玩法。在后续当中可以借助小标识的方式规定区域，让幼儿自主的对自己喜爱的球类选择，并到制定区域开展游戏，也可以对固定的游戏规则和玩法进行相应的改编。借助这样的方式使得游戏的趣味性得到不断的增强，为自主游戏的开展起到助力。
三、点燃游戏热情，推动自主游戏
对于户外自主游戏来说，其本身也具备着一定的集体性，可以为幼儿在集体活动的参与中展现更多的机会[2]。但是在进行游戏指导的过程中，教师也不应该对集体过渡的关注，也应该懂得每位幼儿都是独立的，从而更好的推动其的个性发展，使得其的游戏热情得到点燃。所以，在自主游戏中，教师也应该加强引导，达到理想当中的游戏实施和开展效果。例如，教师可以引入游戏“青蛙跳”，用儿歌进行导入，并让幼儿模仿小青蛙，从一边跳到另一边“捉害虫”。在路途中间会设置障碍，但是由于幼儿之间的差异性比较明显，某些幼儿的运动能力很强就会很容易完成任务，但是某些幼儿的运动能力比较弱，在游戏的完成上比较吃力。在这时，教师就可以鼓励这些幼儿，并给予掌声，使得其点燃游戏参与的热情，能信心满满，不断的前进，使得自主游戏得到有效的开展。
四、引导自主选择，推动自主游戏
在户外自主游戏实际开展的过程中，教师应该不断的在课程活动当中突显“自主”二字，给予幼儿更多的自主空间，推动其本身的自主发展[3]。例如，在“跳跃区”当中，教师可以投放材料，如悬挂玩具、绳索、跳跳球等，当幼儿进入到区域内，就可以让幼儿更加自主的选择自己喜爱的方式，也可以让幼儿自发的邀请其他幼儿参与和比赛，自主的进行游戏规则的设定，使得幼儿在这其中得到全面发展。
结论：综上所述，在幼儿园当中，积极开展户外自主游戏是非常关键的，能使得幼儿在户外活动的开展中更好的找寻到自己的定位，更好的去对话、交流和互动，对幼儿全面和综合的发展起到助力。所以，在幼儿园当中，教师也应该不断的加深在此方面的研究。应该做到大胆放手、增强游戏趣味、点燃游戏热情、引导自主选择，使得自主游戏得到更好的发展和推动。
参考文献：
[1]李桂芳.谈幼儿户外混龄自主游戏中有效学习的探索与实践[J].名师在线,2020(01):34-36.
[2]王瑶筠.西方冒险游戏的提倡及其对我国学前教育的启示[J].教育观察,2019,8(38):69-71+92.
[3]沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育,2019(21):101.