摘要：在我国经济社会在不断发展的过程中，我国的生态环境问题也在逐渐的展现出来，只注重经济发展并未意识对环境造成的破坏，现阶段环境问题已经对人们的生活产生了比较严重的影响。导致生态环境遭受破坏的影响因素有很多，其中最主要的还是人类对生态环境保护意识的淡薄，缺乏相关的生态道德教育。所以要想改善目前现有的生态环境问题不仅要加强生态保护意识，而且还要从生态道德教育方面入手。本文针对生态道德教育在小学数学教学中的重要性进行了分析阐述，并根据数学课程与生态道德教育两者之间的关系，详细阐述如何在小学数学教学过程中融入生态道德教育。
关键词：生态道德；小学数学；渗透策略
当前社会经济在飞速发展的同时给人们的生活带来了更加优质便携的服务，同时也带给人们更多的环境问题，现阶段生态环境遭受到严重的破坏已经对人们目前的生活造成了严重的威胁，沙尘暴、全球变暖以及各种污染等问题变得愈加严重【1】。国家也是提出需要积极建设生态文明，从人们的观念上加强人们对生态环境的保护意识，因此，生态道德教育也逐渐被应用到教学过程中。小学阶段的学生身心正是在初步发展的阶段，具备很强的可塑性，在此阶段对小学学生进行生态道德教育能够从小对环境保护意识进行培养加强，使每一位学生都能够具备良好的生态道德品质。
1生态道德教育与小学数学之间的关系
1.1生态道德教育概述
生态道德教育作为从原道德教育的基础上全新演变的一种教育方式，合理有效的开展生态道德教育能够有效保障人类与自然之间的和谐相处，并且起到相互促进，使每一个人都能清楚与自然之间的关系，计划性的开展生态道德教育能够有效使每一位受教者在学习知识的同时拥有良好的生态道德意识，能够对自然环境起到更好的保障作用。
1.2生态道德教育对于在课堂中的重要性
数学作为一门重要的数据学科他它能对生态道德产生紧密的联系，通过手中的教学素材，以数据的形式对学生开展生态道德教育，能够让学生学到知识的同时具备良好的环境保护意识。日常教学中无需另开生态道德教育课程，只需要在教学过程中使用合理的方式融合生态道德教育就能实现对学生进行生态道德教育的目标。学生在学习到知识的同时形成一种正确的价值观念，实现生态教育与数学教学之间有效的契合效果。开展生态道德教育过程中首先要根据数学内容进行教学方案的合理设计，选择合适的教学内容，充分利用数据，实现传授知识的同时将生态保护意识进行结合，使环境保护意识能够在学生自己内心深处逐渐生根发芽，形成一种良好的行为习惯。
1.3形成多样化的课堂环境
生态课堂能够有效转变传统课堂教学状态，传统的信息单项传递转换为学生主体通过互相交流的方式自主对数学知识进行获取，并且自主进行知识的探索。教师在课堂中负责引导作用，将教学内容进行精心设计，使新旧知识能够有效衔接。另外在课堂中教师需放平自己的身份，与学生之间进行平等的交流对话，让学生自由表述自己的观点，通过这样的方式达到互相学习的作用【2】。
全新的教学方式能够使学生成为课堂真正的主体，随着学习的内容越来越丰富，学生思维也会产生动态的变化，全新的教学模式下实现教师与学生之间的共同成长。
2生态道德教育在小学数学教学中的渗透策略
1.增强教师对生态道德教育的意识
教师在进行生态道德教育过程中起到了至关重要的作用，在教学过程中首先需要教师自身具备良好的生态道德品质才能更好的对学生进行传授。因此学校在进行相关生态道德教育活动时应当对教师的生态道德综合素质进行有效的培训加强，通过教师与教师之间的交流建立起相关培养计划，使教师能够实时掌握全新的理论知识，对教师的视野进行扩展，进而更好的将相关知识对学生进行传授。
2生态道德教育在教学过程渗透途径
小学教学生态课堂教学能够有效提升学生知识层次，学生在数学能力方面能够有效促进教师与学生之间的互动交流学习。在教学的过程中教师不仅能与学生一起交流数学知识，感受数学学习独特的特点并且能够有效增强学生的环境保护意识，而且还能建立高效的数学教学效率以及师生关系，提高学生的问题解决能力，使学生在进行学习的同时意识到环境的重要性【3】。教学过程中要鼓励学生进行积极的思考讨论，通过小组的方式互相脚力各自的学习经验以及对问题的见解，学生能够对知识进行自主探索和解决。
比如在进行西师版小学数学五年级下册《一年吃掉多少个森林》这一课程教学时，教学之前教师可以先让学生们去搜集整理砍伐森林、一次性筷子的制作方法等相关资料，教学过程中教师可以先利用多媒体找到森林的图片或者视频，先让学生对森林有初步了解，感受一下森林美丽的景观，然后引入人类大肆砍伐森林的照片或者是砍伐后的森林景观，让学生内心形成一种强烈的对比效果。然后开展本次课程的探索活动，从一双一次性筷子开始讲起，让学生对自己预先搜集的资料进行交流，然后充分发表自己的想法，学生通过前后对比会在内心形成一种环境保护意识。然后根据文中的一些数据对学生进行提问，一双筷子的体积是多少？如果国内每人用一双一次性筷子那么14亿人使用的14亿双筷子是多少体积？学生经过计算后得出结果然后教师继续引导教学提问，那么14亿双筷子需要用到多少棵树木，根基一棵树的体积来引入计算通过14亿双筷子的体积除去一棵树的体积得出树木数量，学生在得出计算结果的同时，教师通过让学生小组之间交流的情况来发表自己的通过数字发现了什么？内心有什么感受等引导，引起学生内心的环境保护意识。
结束语
现阶段我国的生态环境问题已经遭受到了比较严重的破坏，并且已经逐渐对人们的生活产生了一定的影响，因此当前人们加强环境保护意识是目前最主要的问题，通过在小学阶段对学生开展生态道德教育活动，能够在充分学习知识的同时，从小树立学生的环境保护意识。
参考文献
[1]江光辉.小学数学与德育的融合教学研究[J].考试周刊,2020,(23):81-82.
[2]石建军.浅谈小学数学教学中环境教育的渗透[J].山东青年,2019,(5):65.
[3]方勇清.谈在小学数学教育中创新教学艺术的策略[J].才智,2020,(7):156.