摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在高中数学教学活动中，科学应用问题教学法能够有效提升课堂教学效果，教育人员必须对其加强重视。本文综合探究高中数学教学活动中问题教学法的具体应用，希望能够推进现代教育事业的进一步发展。
关键词：问题教学法；高中数学；实践
引言：
在高中阶段开展数学课堂教学时，问题教学法的合理应用能够使学生养成良好的学习习惯，强化学生沟通交流技能，保障学生思维模式的正确性，对现代教育事业发展具有极其重要的价值，为了进一步明确高中数学教学活动中如何更为科学的应用问题教学法，特此展开本次研究。
一、科学完善课前准备
在具体实现问题教学法时，教育人员首先需要科学完善课前准备工作，在此过程中，教师首先需要深入分析问题教学法的相关理论知识，确保对问题教学法的教学路径和实施方法具有全面的认识。与此同时，高中阶段数学教师还需要确保能够合理设置问题，引导学生进行问题探究，对数学教学法具有更为深刻的认识。其次，数学教师在具体进行课前准备时，还需要在教学实践中进行问题教学法的合理验证，确保问题教学法能够有效结合高中数学教学。最后教师在具体进行课前准备时，还需要严格遵循全面性原则，引导学生进行数学问题的自主探究，进而确保学生在进行数学学习时具有更高的实践力，理解力和自制力。
二、合理创设问题情境
新课标提出在数学课堂教学过程中如果想要确保合理引入问题，需要进行问题情境的科学创设，以此为基础，能够实现学生解题欲望的有效提升，对其课堂教学效果进行更高程度的保障[1]。教师在具体进行问题情境设置需要有效结合学生既有知识和教材内容，确保教学内容能够同时体现旧知识和新知识，例如教师在具体进行幂函数相关内容教学时，创设问题情境时，首先需要科学对比幂函数和初中阶段学过的相关函数，然后以此为基础提出问题，实现幂函数概念的科学引进。与此同时，教师在具体进行问题情境设置，还需要与学生实际生活有效联系，除此之外，教师还需要合理应用多媒体技术，更为生动形象的展示数学知识，例如在进行函数的极限相关内容教学时，教育人员可以利用动画向学生展示函数的变化过程，确保学生对函数具有更为具体的认知，激发学生学习兴趣，实现课堂教学效果的进一步提升。
三、找准课堂提问时机
在高中数学进行课堂提问时，教育人员如果想要确保科学把握提问动向，必须找准课堂提问时机，确保学生具有丰富的思考空间和想象空间。在具体进行教学活动时，需要完善课堂准备，对其课堂组织活动进行合理优化，确保教学内容安排的合理性和科学，有效避免课堂准备不足，漫天提问，随意提问等不良现象。通常情况小课堂提问具有较高的动态性，教育人员需要基于学生学习过程灵活提问，确保学生具有充分的时间进行思考，以此为基础才能确保高校进行课堂提问。教师在具体进行教学活动时，需要基于学生思维高潮点，迷惑点和兴趣点进行提问，在提出问题之后，需要为学生预留足够的思考时间，对学生思维进行科学锻炼。
四、强化小组合作探究
在进行数学课堂学习过程中，教育人员可以引导学生通过小组合作，共同探讨问题，以此为基础，能够确保学生共同进步，使学生更为有效的解决数学中的难题，实现集体智慧的充分发挥。在具体开展教学活动时，教师需要针对各个小组提出具体问题，确保小组内每个成员都可以积极发表个人看法，由组长对其进行有效记录，最终挑选出最为满意的答案，以此为基础，能够确保学生在学习过程中少走弯路，全面提升学生数学水平[2]。在此过程中，教育人员还需要对其进行科学引导，高中阶段，数学教师在具体引导学生进行问题探究时，必须确保自身辅助作用的充分发挥，同时进行教学问题的合理设置，对学生探究问题的整体过程进行科学指导，明确学生在学习过程中遇到的问题，同时还需要对学生进行及时有效的鼓励和表扬。以此为基础，能够实现良好师生关系的科学构建，合理优化课堂教学氛围。
五、优化学法指导工作
强化学法指导，引导学生养成良好学习习惯，在此过程中，良好学习习惯具体包括制定学习计划，课前预习，高效学习，及时复习，独立完成作业，深入思索疑难问题，课堂小结以及课外学习等多个方面，在此过程中，学习计划的科学制定，使学生具有明确的学习目的，进而保障时间安排的合理性，使学生能够积极主动地参与课堂学习。课前预习的有效落实，能够使学生在学习过程中具有更大的自主权，从而有效提升课堂教学效果。
六、结束语
总而言之，通过科学完善课前准备，合理创设问题情境，找准课堂提问时机，强化小组合作探究，优化学法指导工作能够确保在高中阶段进行数学教学过程中有效落实问题教学法，进而提升课堂教学效果，推进我国现代教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1] 马建荣.探究高中数学问题教学法的实际应用策略[J].《考试周刊》,2018(43):82-82.
[2] 王成.问题教学法在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2018,617(21):112.