摘要：在初中数学课堂教学中，做好对现代信息技术的整合性应用研究，能够在革新初中数学课堂教学模式的基础上，为进一步提升初中数学课堂教学质量带来支持。文章结合本人实践教学经验，现在文中对现代信息技术与初中数学教学整合的意义进行分析，之后对现代信息技术与初中数学教学整合的策略予以探讨。
关键词：初中数学；现代信息技术；整合
随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教育技术得以在初中数学课堂教学中应用，信息技术作为其中最典型的代表，做好对其在课堂教学中的应用研究，能够为提升初中数学课堂教学质量带来支持。然而，从当前的初中数学课堂教学模式来看，绝大多数教师对现代信息技术的应用方法较为单一，信息技术的教学辅助优势并没有发挥出来，这不仅会影响初中数学课堂教学质量，还是对优秀教育资源的浪费，为了更好的实现初中数学素质教育目标，做好对信息技术的整合应用研究势在必行。
一、现代信息技术与初中数学教学整合的意义
1.降低学习难度
在初中数学课堂教学中，对现代信息技术的整合应用，能够实现对学习难度的降低，这对于提升学生学习效果具有重要意义。从初中数学知识角度来看，其需要学生具有一定的逻辑思维能力、空间建模水平才能够完成学习。但很多学生的思维水平尚未达到这种水平，这使得他们在学习时会遇到困难。当我们可以应用信息技术开展课堂教学后，原本抽象的知识能够以直观、具体的方式展现出来，这可以有效降低学生的知识理解和学习难度，初中数学课堂教学效果由此得以提升。
2.激发学生兴趣
激发学生兴趣是现代信息技术与数学教学整合的重要意义。素质教育要求教师在教学中必须要做好对学生的兴趣激发，让他们感受到学习的乐趣，实现寓教于乐的目标。从初中学生的心智发育角度来看，他们喜欢直观、具体且具有趣味性的内容，为此我们需要实现对数学知识课堂表达方式的创新，以信息技术为基础的教育模式得以出现。在实际教学过程中，信息技术的有效应用，能够让数学知识以具有趣味性的方式出现，并让学生看到数学知识与生活之间的关系，这对于调动他们学习欲望具有重要意义，初中数学教育工作由此进入到了高效的状态之中。
二、现代信息技术与初中数学教学整合的策略
1.信息技术在课堂导入中的整合应用
在初中数学课堂教学中，课堂导入阶段作为启发学生思维、调动学生兴趣的主要环节，做好信息技术在此环节的应用，能够为高效课堂教学工作的开展打下基础。考虑到学生的认知兴趣，教师在进行信息技术应用设计时，一定要确保其能够带给学生新颖的感受，并实现对学生情感状态的调动，让他们可以产生学习动力。
例如在进行《轴对称现象》一课的教学导入时，我就运用信息技术为学生展示了生活中各种轴对称的物体，包括窗花、树叶、蝴蝶以及古建筑等，考虑到学生的兴趣需求，我在展示这些素材时会尽量将其美感展现出来，让学生可以借助信息技术的观察方式，去感受到轴对称图形的美感，并对其产生审美情趣。在此基础上，我会与学生针对“轴对称图形与非轴对称图形哪一种更美”这一内容进行讨论，并再次运用信息技术举出生活中非轴对称图形的案例，让学生可以通过直观的观察对比来进行判断，产生自己独特的审美情感，并在这种审美情感的引导下产生对轴对称图形的探究兴趣，为接下来的教学工作做好铺垫。
2.信息技术在课堂教学中的整合应用
想要发挥出信息技术在初中数学教学中的整合应用价值，就必须要让信息技术在课堂教学环节中予以应用。在实际教学过程中，教师可以根据教学需求对信息技术的应用予以设计，但一定要做好对应用时机、频率、方法予以精心设计，以确保信息技术始终能够带给学生新颖、趣味的体验感，避免过于滥用，而导致信息技术教学辅助作用的下降。例如在进行《平行四边形的判定》一课教学时，学生对平行四边形的判定方法存在困难，针对于这一情况我就运用信息技术为他们进行讲解，让他们可以通过直观、具体的方式来对平行四边形的判断方法予以理解，提升他们的课堂学习效果。又或者在进行《探索三角形相似的条件》一课教学时，为了保证学生的课堂学习效率，提升他们对三角形相似条件的理解，我就运用信息技术进行辅助教学，并收获了非常不错的课堂教学效果，这不仅保证了课堂教学质量，还为学生的几何知识体系构建带来了重要支持。
3.信息技术在课堂训练中的整合应用
在初中数学课堂教学中，教师也要做好信息技术在课堂训练环节中的应用。因为课堂训练环节是考察学生学习效果的关键，教师对信息技术的有效应用能够实现对学生参与课堂训练主动性的调动，帮助教师更好的完成对学生考察，并以此作为课堂教学反馈的主要信息，确保接下来教学工作的科学有效。例如在完成《利用轴对称进行设计》一课的学习后，我就运用信息技术为学生展示一些经典的轴对称图案，让学生实现审美情感的调动，在此基础上完成对他们进行轴对称图形设计的动力激发，由此来完成课堂训练活动的组织，让学生在设计轴对称图形的同时，进一步强化对轴对称图形特点、性质的记忆，为他们以后的数学知识学习带来助力。
总结：
综上所述，做好现代信息技术与初中数学教学工作的整合，是实现初中数学创新教育目标，推动初中数学教育发展的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，其必须要能够在充分掌握学科教学目标，了解学生成长需求的基础上，对信息技术的应用予以设计，确保信息技术可以通过最科学的方法，在最恰当的时机得以在课堂上出现，给学生带来更为直观、良好的学习体验，由此做到在提升学生课堂学习质量的同时，也为他们的学习进步带来支持，从而真正意义上发挥出现代信息技术在初中数学课堂教学中的价值，为进一步推动信息技术与初中数学教育工作的整合发展打下基础。
参考文献：
[1]陈国兴.现代信息技术提高初中数学教学有效性研究[J].东西南北,2020(05):142.
[2]卜艳超.现代信息技术对初中数学教学方式的影响[J].中学生数理化(教与学),2020(02):5