摘要：科学技术水平的不断发展使微课在学校中的应用频率在逐渐提升。微课在课堂教学过程中的应用有助于学生思维发展能力的形成，同时会在课堂教学中辅助教师构建高效课堂。因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于迎合新课程改革背景，将微课引进课堂教学实践，促进学生的积极思考和积极参与，通过微课展示重点知识内容，同时通过微课活跃学生在数学课堂中的学习思维和学习状态，保证学生取得高效的学习成果。基于此，文章中主要分析了新课程改革背景下，微课在小学数学课堂教学过程中的应用策略。
关键词：新课改;微课;小学数学;应用;策略
前言：在新时期的数学课堂教学过程中，教师要认识到微课应用的意义和重要性，不断培养学生的思维发展能力和实践能力，让学生在数学课堂学习过程中获取全面发展，通过微课教学手段的应用，完善课堂教学环节，促使课堂教学向多领域、多元化角度晋升，通过课堂内教学改革思路的不断融合，推动学生在学习过程中获取进步。微课具有短小精干特点，会辅助教师清晰展示课堂中的教学重点知识和基本学习脉络，同时会方便学生随时观看教师在课堂中推送的知识，保证了课堂教学的延伸性和整体性，会推动学生高效理解数学知识，形成数学学习的完善思维，促使学生在课堂学习过程中取得进步。
一、融合微课，优化数学课前预习过程
教师要善于在课堂教学过程中融合先进的教学方法，构建宽泛的课堂教学环境，促进学生在学习过程中的积极思考和有效参与。小学数学教师可以将微课应用于学生的数学预习环节，保证学生通过预习简单了解教师即将在课堂中讲解的重点知识内容，同时通过思考探索方式让学生不断总结学习经验，养成优质的数学学习习惯，实现数学课堂中的学习目标[1]。
例如：在有关“生活中的立体图形”教学过程中，教师为优化学生的预习过程，可以在微课中首先展示生活中立体图形的不同应用领域和不同体现形式，随后指引学生探索生活中立体图形的名称，让学生结合即将学习的知识内容，联合生活中的立体图形，完成知识点的预习，通过微课中知识内容的推送，保证学生思考意识的增强，让学生通过学习探知学习内容的本质，保证学生在预习中了解本质学习内容为教师的日常重点知识教学做好铺垫。
二、融合微课，优化数学课堂导入过程
优秀的课堂导入会保证学生在学习中的参与。
因此，教师可以将微课应用于数学课堂中的导入实践探索中，通过微课与导入模式的融合，帮助学生形成学习好奇心，主动探索数学知识，主动配合教师完成知识学习，强化学生的数学学习效果[2]。
例如：在关“两条直线的位置关系”教学过程中，教师可以首先通过微课制作视频动画展示两条直线不同的位置关系，通过两条直线位置上的变化，激发学生的学习好奇心，吸引学生在课堂学习过程中的注意力，通过微课视频的动态导入过程，促进学生的积极思考。最后，教师完成两条之间位置关系内容的讲解，使学生在好奇心的驱使下主动探索数学知识，主动挖掘数学学习的本质，保证学生数学学习成效的提升。
三、融合微课，优化数学课堂教学环节
课堂教学环节的精心设计会促使学生学习思维的形成，学习成效的提升。因此，教师可以通过微课优化课堂中的教学环节。微课中循序渐进的教学模式和重点知识的清晰展示，会让学生形成完善的数学学习思维。因此，在微课教学实践探索过程中教师可以通过其特点优化教学环节，保证学生的学习成效[3]。
例如：在有关“轴对称”知识点的教学过程中，教师可以通过微课展示轴对称的基本特点，同时为学生展示轴对称的学习方式，教师通过微课展示主要学习方向和基本学习脉络，会让学生掌握正确的学习方法。随后在课堂教学实践探索中教师指引学生通过微课方式在学习中获取进步，可以将微课与简单的实践活动相融合，指引学生在生活中探索轴对称的体现，通过环节的精心设计，强化学生的学习总体成效。
结语：综上所述，微课在小学数学课堂教学过程中的应用，会辅助教师构建高效课堂，同时为数学课堂教学带来一定机遇，保证学生数学学习成效的不断增强。教师运用微课的特点和优势优化预习过程、导入过程和教学环节，会保证学生取得丰硕的学习成果，促使学生提升数学学习素养。因此，在新时期的数学课堂教学过程中教师为迎合新课程改革脚步，应积极将微课优势发挥在数学课堂教学过程中，为学生提供宽泛的数学学习空间，促进学生在学习中的积极思考，保证学生主动探索重点知识，主动挖掘学生在学习中的需求和特点，为学生创建优秀的空间，保证学生取得综合进步。
参考文献：
[1]张淑梅.借助微课,翻转课堂——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2020(11):133-134.
[2]朱镜萱.浅谈新媒体辅助小学数学教学的研究——以多边形的面积为例[J].现代交际,2020(05):213-214.
[3]雷浩杰.制作优质微课，搭建小学数学自主学习的脚手架——以“认识梯形”微课为例[J].中小学电教,2020(03):15-17.