摘要：现今社会经济不断的发展，教育事业越来越受到各方面的关注，在新时代的背景下每一种教学模式的提出都是为了更好地提升课堂教学的质量以及提高学生们的学习效率。同时学校及老师们对于学生的综合能力越发重视，其中数学教育对于学生们的日常生活还是具有很强的实用性。所以如何在新时代的背景下转变初中数学教学的模式就是本文将要展开探讨的重点。
关键词：新时代；高效课堂；初中数学；教学模式转变
在新时代高效课堂的背景下，倡导改变传统教学模式，将学生作为教育教学中的主体从而有效的提升学生们的学习能力以及综合水平。在初中教学中数学这门学科，相较于其他学科更为抽象化并且随着学生们年级的升高，数学课程的难度也越来越大。所以如何在新时代下构建新型的初中数学教育模式是学校及数学老师目前需要解决的问题，文章将根据新时代下初中数学课堂教学模式的转变方法进行分析，并提出相关的建议。
1.新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学问题
通过课堂进行教学是教学模式中的最基本的形式，同时也是数学教学的基本途径。新时代下的教育模式因为整合不够统一从而会影响到教学的质量，部分教师在授课时过多的流于形式，学生们的课堂积极性不高，经常性的出现老师自己在讲，学生在做自己事的情况。据调查出现情况的问题主要是因为以下两点：一、学生进行小组讨论情况混乱，因为在新时代的背景下的教育教学模式是以学生为主体。所以大部分老师为了凸显学生们的主体性，会在课堂中开展小组讨论的形式。但是这种讨论形式的教学方法不是应用于每一堂课，这就造成了学生们讨论无效的情况出现，学生们有时会对小组讨论与小组合作学习造成混淆。二、课堂教学流于形式并没有真正的与学生相结合、部分老师在进行教学目标的设置时过于的机械化、程序化、模糊化以及混乱化，这些情况的出现都会造成课堂教学目标的无效化。
2.改变教学模式，提高学生积极性
在传统的课堂教学当中，主要是以教师为主体，教师通过课堂教育向学生们传授知识，这样的情况逐渐淡化了学生们的自主学习能力，严重忽略了学生们的主体地位。在这种传统的教学模式下，学生们被动的学习被动的接受知识的传授，会逐渐形成厌烦的情绪，甚至产生对学习的厌恶感。同时在传统教学模式下学生们的综合能力也得不到有效的提升，对此在新时代教育的背景下教师在进行授课时要秉承着学生为主体的思想，进行课程的安排。不断提高激发学生们学习数学的积极性，强化学生们在课堂教学中的主体性。在数学老师在进行课堂教学的时候，老师可以根据课程学习的内容进行教学模式的转变。比如：在进行数据统计图课程的学习时，数学老师通过让学生们组成小组的方式，对课程能内容进行学习讨论。同时对于数据统计图的学习方向可以由学生们自己决定。可以以学生们最近一次考试成绩为统计案例，也可以以学生们的身高来进行数据统计图的案例。从而激发学生们的创造性与自主学习的积极性，体现了学生是数学课堂的主体。
3.加强师生之间的沟通
在传统的数学课堂教学中，数学老师与学生是明显的上下级关系，数学老师与学生之间存在着距离感，导致学生们对于老师缺乏了解没有亲近感。这样的关系对于数学课堂的教学有着一定的影响，因学生们感到与老师是上下级的关系，所以数学课堂中的氛围较为紧张、压抑。为了改变这种情况，需要数学老师在课下多于学生们进行交流，了解学生们的心理。在课下和学生们成为朋友，学生们可以对数学老师在课堂上的教学方法提出意见与建议。这样数学老师不但保持了良师益友的形象，还能够在日常的数学课堂教学当中更好的传授知识。
在学生们心中的形象变得和蔼可亲，拉近了老师与学生之间的距离，在课堂中建立良好的教学氛围，提高学生们的学习效率。学生们能够感受到老师发自内心的关怀，学生们也会对老师敞开心扉。因为数学课程有些抽象化不好理解，数学老师在教学中就要做到满足学生们的自信心。对于成绩有进步的同学不要吝啬鼓励，要及时达的对学生的进步做出正面的肯定，满足学生们的自信心。同时数学老师也要做到对每一位学生公平公正，实事求是的对待每一位学生，不论这个学生的学习成绩是优秀还是较差都要做到公正对待，不拿有色眼镜看待学生，让学习成绩较差的学生能够感受到自己在老师心中的地位，从而严肃认真的对待学习，并不断提高自己的学习成绩。
4.建立科学的评价机制
教学中的评价机制是老师对于学生在摸一个学习阶段情况的评定，对学生作出科学合理的评分更有助于学生的发展。首先要对评价机制进行不断的完善，让教育评价机制能够符合学生学习的发展需求。因为初中数学较为抽象化，同时基础性又很强。数学老师在日常的教学当中要着重对学生进行观察，了解学生阶段性学习的效果，从而有助于发现学生们在数学学习当中的问题，能够及时发现及时解决，有效的改善教学目标的制定。在对学生们进行评价时应结合学生们的实际情况，对于学习成绩较差的学生要给予帮助，老师在日常教学中发现此类学生的优点长处。同时对此进行鼓励，增加学习成绩较差学生的自信心，从而获得提高学习成绩的信心。建立科学的评价机制，充分发挥评价机制中的激励功能，有效的提高学生们的学习动力。让学生们认识到，评价机制的设置不是为了划分学生们的优良中差，而是为了更好激励每一位学生，让学生们全身心的投入到学习中去，这才是建立评价机制的目的。
5.开展实践活动，提升课堂氛围
对于初一的学生来说，他们刚从小学阶段升入初中，对学习的理解能以与兴趣一般还停留在小学的阶段。所以初中数学老师还是要通过刺激学生们的学习兴趣为出发点，通过活跃课堂氛围来提升学生们的学习热情。初中数学与小学数学有着很大的差别，对于刚升入初中的学生们来说一时之间可能难以理解数学课程中的知识点。因此初中数学老师就要在课堂教学当中根据教学内容的重点，引导学生们的开展实践活动从而激发学生们学习数学的积极性，并且有助于提升课堂的教学氛围。比如：数学老师在教几何图形的教学内容时，涉及到了几何图形的算法与角的认识。数学老师可以根据这部分的内容，引导学生们进行几何图形的制作。学生们在动手制作几何图形的过程当中，会更加的熟悉了解几何图形的基本特征。在进行角度的教学时，数学老师通过让学生们对几何图形中的角进行标注，展开小组讨论的形式对几何图形中角的关系进行自主的学习。在活跃课堂气氛的同时，还让学生们的感受到了学习数学的乐趣，增加了学生们的实践动手能力，也明白了数学知识在生活中的实用性。
6.建立情境教学模式
在进行初中数学教育时，数学老师可以根据教学内容安排与教学内容相符的情景模式，通过情景教学来提高学生们的学习热情。首先数学老师为学生们的提供一虚拟的场景，或是通过讲述一些真实的例子，给到学生们一个真实的体验。从而调动学生们的自主学习欲望，根据调查学生自主学习的效果远高于被动的学习效果。建立的情景模式学生们不但可以在自主性的进行讨论也可与老师进行探讨，分析知识。通过情景模式的教学方法，既能够帮助学生们解决数学学习中的问题，还能培养学生们的自主学习能力与独立思考的能力。
结语：综上所述，在新时代高效课堂背景下初中数学课堂的教学模式要进行转变，提高学生们的综合素质能力是教学的目的。所以要通过各种方法模式，来为学生们创造一个良好的学习环境，提升学生们的学习积极性，从而提高数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]胡荣.浅谈新课改背景下高效率的初中数学课堂教学[J].神州，2018,(02):91.