摘要：随着我国不断深化教育改革，小学体育课堂的构建也是国家重点关注的一项教育内容，从而有效的确保学生德、智、体、美、劳的全面发展，保证学生在学习丰富的理论知识的同时，提升身体的各项机能，从而顺应时代的发展。所以，学校和教师应该着重培养学生的体育核心素养，改变传统的思想观念和教育方式，提升对小学体育教学的重视程度，让学生充分融入到体育教学的课程当中，培养学生的健康意识，提升学生的体育专业技能和身体素质，促进学生体育核心素养的提升。
关键词：核心素养；小学体育；教学与探究
引言
在体育课堂上培养学生的核心素养是现如今体育课程教学中一项重要的教学任务，所以小学体育教师应该围绕着这一核心展开教学设计，通过科学合理的教学方式，提升教学的课堂氛围，激发学生对学习体育的热情和积极性，从而提升体育课堂的质量，让学生在愉悦的学习氛围中提升体育核心素养。
体育核心素养是通过对体育的理论知识和实践技能以及学习过程和学习方法等的整合，在此基础上培养学生正确的情感价值观念，将学生的发展和成长作为核心的价值观念。在小学体育的教学过程中，一方面能够让学生锻炼健康的体质，提升运动的技能，另一方面帮助学生培养体育的综合素养。
一、小学体育的现状
小学体育是小学生第一次正式的接触体育方面的教学，所以对学生来说是一个非常重要的环节，会对学生造成深远的影响，所以针对这一点，学校和小学体育教师应该进行合理和科学的设计，针对学生的实际情况展开体育教学。
（一）细化教学内容
小学体育教育是体育教育的起点，目前，很多小学学校的教学内容都太过笼统，没有进行细化，这种情况不但不利于体育教师开展教学课程，更不利于学生学习体育知识。
所以学校应该对教学内容进行完善，结合学校和学生的实际情况和个人发展的需求，将教学内容精细化，有针对性的制定教学内容，既要符合小学生活泼好动的性格特点，也要同时兼顾小学生的全面发展，从而为学生的健康成长和发展提供保障。
（二）教学目标不明确
确定体育教学的教学目标是开展体育教学的首要环节，有了明确的教学目标才能保证教学内容的丰富性。目前，部分小学体育教师在进行体育教学之前，没有确立明确的教学目标，导致在教学的时候没有方向性，缺少针对性的展开教学任务，学生掌握的知识也只是片面性的，这样的情况不利于学生对体育知识的吸收。体育教学目标过于单一化，不利于培养学生的体育综合素养。
（三）教学评价单一化
在进行小学体育教学的过程中，教师需要通过教学评价提升学生学习体育的兴趣，让学生有一个积极自信的态度，所以，教学评价这一项内容是非常重要的。现如今，很多学校在体育教学中都采用了这种测试手段，但是由于方式和内容太过片面，导致学生的体育核心素质不能得到很好地提升。教师通过体育教学不仅需要培养学生的体能素质，对其体能等整体的素质进行评估，更应该对学生的课堂表现情况、进步情况等做出综合性的评价，从而确保学生的全面发展，将教学评价由单一化转向多样化。
二、核心素养下小学体育教学的应用策略探究
（一）激发学生的学习兴趣
小学生的自主学习的意识较差，所以，在进行体育教学的时候，需要教师对学生进行引导，并且采用合理的方式调动体育课堂的气氛，激发学生对体育的学习兴趣，从而真正的投入到体育教学的课堂当中，帮助学生培养良好的体育和运动习惯。
教师应该注重对学生专项能力、运动能力、运动习惯等方面的教育和培养，完善当下的体育教学模式，更新教学理念，结合学生自身的性格特点、兴趣爱好进行分析，因材施教，提升体育教学的质量，帮助学生充分发挥其主观能动性，形成良好的体育意识，提升学生们的体育核心素养。
教师可以在开展正式的体育教学之前，向学生适当的透露一些教学内容。比如，篮球、羽毛球、排球等，让学生根据自己的喜好进行选择，从而开展体育项目教学。接下来，教师根据学生自己选择的项目进行分组，将选择篮球的学生分成一组，选择羽毛球的学生分成一组……教师再根据学生的分组情况，展开针对性的教学。例如，对于选择篮球项目的小组，教师可以组织学生进行运球、投篮的训练，选择羽毛球的小组，教师可以帮助学生了解一些简单的规则和技巧，让学生进行分组练习和比赛……通过这种方式，能够提升体育课堂的趣味性，提升学生之间的团结合作关系，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能够保证学生全面的投入到体育教学的课堂当中，从而培养学生的体育核心素养。
（二）利用多媒体进行体育教学
由于受我国传统应试教育的影响，造成了学生在学业上的压力较大，学生的体育锻炼能力和锻炼效果都不理想，从而严重影响了体育教学的课堂质量。针对这一点，教师应该对体育教学的方式做出适当的调整，与时俱进，利用多媒体的科技手段构建体育课堂，让课堂变得更具趣味性、多样性、生动性，通过图片、声音、视频等素材，激发学生的学习兴趣，提升体育教学课堂的质量。
比如，教师在开展“蛙跳”的体育教学当中，首先利用多媒体的手段，收集相关的视频、图片等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《仿生练习》等。然后，通过动画中的内容展开相应的教学，在《仿生练习》这一动画当中，动画内容就是与蛙跳教学相关的，针对这个进行蛙跳的实际教学，教师进行演练：先用两只手撑住地面，然后两只脚向前蹬，最后收腹落地，从而完成教学。最后让学生进行学习和模仿，反复练习。这样的教学方式不仅能提升学生的学习兴趣，更保证学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握体育知识。
（三）在教学中渗入德育教育
进行体育教学的目的一方面是为了让学生的体育能力得到锻炼和提升，另一方面是保证学生的身心健康得到良好的发展。因而，基于核心素养下的小学体育教学中，教师应该重视对学生的德育教育，在体育教学中融入德育教育的内容，帮助学生建立正确的人生态度和价值观念。
教师应该全面的对教学进行分析和研究，对体育教材中蕴含的深刻的内容进行解读，科学合理的将其中的内容引入到体育教学当中，从而促进学生健康的身心发展，帮助学生去培养正确的思想价值观念和良好的品格。
比如，教师在体育教学中，可以通过进行“火炬手接力”、“抱球接力”等游戏，帮助学生培养团结协作的精神，提升学生的集体观念。在游戏中，让学生之间进行充分的配合和合作，不然就会导致任务失败，加强学生之间的交流，从而真正地完成接力任务，让学生懂得团结合作真正的意义和效果，从而加强认识。这样的教学方式能够帮助学生培养团结友爱的精神，以及遵守纪律、不畏挫折的人生态度，从而不断地超越自己，肯定自我的价值，树立强大的自信心，进而提升学生的核心价值观念，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]戚明明.基于核心素养的小学体育教学设计优化的研究[J].体育科技文献通报,2020,28(04):44-45+177.
[2]万鹏.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性策略研究[J].才智,2020(07):48.
[3]薛斌.试析如何通过小学篮球教学贯彻体育教学的核心素养[J].当代体育科技,2020,10(05):98+100.
[4]曹炳山.核心素养视域下小学体育分级设项教学的实践探究[J].福建教育学院学报,2019,20(12):111-113.