摘要：随着新课程改革的不断深入，以及素质教育要求的发展方向。人们对于小学美术教学的重视程度也越来越大。美术教育不同于主课教学，它更是学生成长中的一双发现美的眼睛。是学生美好内心世界，以及良好性格的体现。那么，在小学美术教学中，更要发挥出教师个人的引导作用。通过教师的品格与行为感染学生，完成与学生的互动，创建幸福、快乐的课堂。对此，本文也将从多个角度出发，找寻具体的可行性方法。
关键词：小学美术；互动式教学模式；实践研究
引言
过往小学美术教学中，仍存在对课程安排不重视的问题。同时，在课程进行中也以教材内容的直观讲解为主，缺少师生间的有效互动，使教学展开形势大于实际，十分不利于学生美术素养的提高。因此，本文针对问题，探讨小学美术课堂互动教学模式的实践研究。
一、加强教师个人修养，提高教师亲和力
在小学美术教学工作中，教师的个人修养是十分重要的。因为教师的教学工作是需要直接面对学生的。所以教师的一言一行都会给学生带来影响。同时，教师所呈现出的情绪、态度，也会被学生感知，从而影响课堂的氛围与师生间的关系。那么，在基于互动教学模式的小学美术教学中。教师要始终将提高个人修为放在首位，通过个人专业素养与道德品质素养来提高自身亲和力，缓解师生关系，推动互动式教学的有效性。
例如，在教学《多彩的梦》这节课时，教师便可以在教学前首先通过课堂导入化解来缓和课堂氛围，拉近与学生的关系。上课时，教师可以先与学生们聊一聊“梦”这个概念。所谓梦其实包含了很多含义，既可以是每天晚安做得梦、也可以是自己的梦想。那么，立足于梦的这两层含义，教师可以引导学生分别说一说自己的这两种梦。期间，面对学生的回答，教师要保持认真的态度。即便孩子的梦，有些时候在大人眼中是幼稚的。但是教师也要给予充分的尊重，在一个和谐的氛围内，分享自己的“梦”。此外，在学生回答后，教师也可以说一说自己的“梦”。自己为什么会成为美术老师，为了成为美术老师都付出了哪些努力等。通过教师自身故事的讲解，一方面能够拉近师生距离，提高教师亲和力，促进互动式教学模式的应用。另一方面也能够借助教师自己的努力去激励学生，为学生树立一个良好的榜样，引导学生做一个爱学习的好孩子。
二、利用游戏完成师生互动，树立教师信任感
在互动式教学模式的应用中，游戏是十分常见的一种方式。尤其是针对儿童教育工作，相比于其它教学手段，游戏教学更容易发挥出它的作用。那么，小学美术互动教学视角下的游戏教学，一定要保证教师也能够参与其中。是教师与学生一起努力后，完成的命题解答。那么，在这个过程中，通过教学手段打破了原有的师生关系。使教师与学生更像是朋友，更有了很多可以互相倾诉的秘密，也在学生心中增添了来自教师的信任感。
例如，在教学《青铜器》这节课时，教师便可以和学生进行一个角色扮演的游戏。首先教师通过网络选择一些青铜器的图片，然后将其打印出来，分别藏在班级的隐秘处。之后，教师告知学生这件事，让教师与学生都化身为考古学家，一起完成对图片的寻找。那么，这样一种师生互动完成游戏的方式。首先能够激发学生的兴趣，让学生更主动地参与到学习活动中。其次师生共同努力，也缓解了师生矛盾，营造了师生间和谐相处的氛围。最后当学生付出汗水，找到图片后，也会获得成就感。就好像真的考古学家发现古物一样。此外，从本节课的教学目标来看，意在引导学生认识青铜器的种类、颜色、花纹等。通过美术视角来赏析青铜器。对此，教师在学生找到图片后，还可以继续游戏内容，对青铜器图片进行赏析。让学生由考古学家变为鉴赏专家，通过身份设定的转变来继续教学内容，来完成知识导入。那么，互动式教学的要求，更多的还是发挥出学生的学习主体地位，通过教师的有效引导与有效参与，在提高教学效率的同时，也改善师生关系。以更和谐、轻松的课堂氛围来进行孜孜不倦的学习。
三、有效整合美术资源，营造班级美术氛围
从某种意义来讲，班级美术氛围的营造是进行互动式教学的关键。或者说互动式教学本身便是在为营造出更适宜的学习氛围而服务。那么，如何实现好二者的有机结合，达到对教学的促进作用是至关重要的。同时，从长期的教学工作来看，小学生群体对环境的感知要更加敏感。所谓教育更多的不是硬性输出，而是潜移默化的干预。这也是为什么在教育工作中要同时强调家庭教育与校园教育的原因。对此，教师要有计划地在课堂上营造出美术氛围，并与学生一起赏析，将氛围营造与互动教学相结合，提高学生学习体验与美术素养。
例如，在教学《走进春天》这节课的教学中，一开始学生进入教室时，教师就可以通过多媒体播放与春天有关的歌曲。首先给学生以最直观的氛围感受。之后，教师还可以准备一些春天的花朵，景色图片，将其粘贴在班级的墙壁上、黑板上。让学生在教室内充分感受春天的魅力。此外，针对教学课程开展的月份，教师还可以组织学生一起来到操场上，和学生们一起在春天的户外做一做游戏、聊聊天。既让学生充分感受到了春天的美，也拉近了教师与学生的距离。在之后的教学导入中，学生借助于自己的实际体验，也更有利于对知识的吸收与理解。
四、关注学生差异，制定科学、合理的教学评价体系
在小学美术互动式教学模式的构建中，制定科学、合理的教学评价体系也是十分重要的一个环节。通常情况下认为，教师与学生的矛盾，更多的是来自学生的学习成绩。那么，在过往学生成绩考核中，仍是过于追求的学生的分数。从而导致了分数视角下的师生矛盾。那么，首先从美术学科的安排来看，更多的是提高学生的美术素养、审美能力以及艺术感觉。所以针对教学目标，学生的分数并不是最重要的。因此，教师对学生的评价应该更具多元化，建立起更为科学、合理的评价机制。
例如，在教师对学生进行评价时，可以分别从学生的美术审美、艺术感知、美术能力等多个视