摘要：小学语文是小学众多学科中的重要组成部分，对于学生进行其他学科的学习具有关键性意义。本文将从实际情况出发，对当前阶段内我国小学低年级语文字理识字教学的现状进行合理阐述。而后根据小学生的发展特点及心理情况，适时提出有效的教学策略。
关键词：小学低年级;语文;字理识字
社会经济的发展为教育事业的快速进步创造了有利条件，在此背景下，新课改逐步深入到实际教学中。与此同时，小学低年级语文字理识字教学也出现了明显变化，对学生提出了更高的要求。这就需要教师将学生作为教学主体，整合并深度挖掘教学资源，从根本上提升学生的语文素养。
一、小学低年级语文字理识字教学的现状
结合实际情况来看，部分教师在进行小学低年级语文字理识字教学的过程中，通常仅仅注重学生识字的数量，而严重忽视了识字质量。时间一长则导致学生学习效果不理想，教师无法达成相应的教学目标。另外，受传统课堂模式的限制，教师在进行教学时仍采用以往的教学方法。仅是根据教材内容对学生进行识字教学，最终致使语文识字教学脱离实际。同时，在此过程中，部分教师容易忽视学生的心理情况，为学生施加了一定的学习压力。小学阶段对于学生的心理成长来说，具有至关重要的作用，是极为关键的过渡时期。
二、小学低年级语文字理识字教学的有效策略
（一）提升学生兴趣
根据有关研究表明，在一天时间之内，小学低年级学生能够达到的最多识字量为20个左右[1]。总的来说，小学生可以控制的注意力时间较短，通常会使用无意识注意。基于此，小学语文教师在对其进行字理识字教学的过程中，应尽量采用多种教学方式，以此不断提高学生的学习兴趣与积极性，进而更好的投入到教学活动中。教师可使用学习与游戏相结合的方式，促使学生在趣味性的游戏中掌握相应知识。教师可根据汉字的特点及规律，引导学生逐渐掌握其学习规律，将整个教学过程生动化。通过此种方式促使学生在游戏中学会独立思考、细致观察、逐步创新，为其发挥创新型思维及想象力提供充足的空间。
兴趣是最好的教师。对于小学学生而言，由于所处时期较重要。此种情况下的语文字理识字教学应带有趣味性，以此激发学生的学习兴趣。例如在进行学习部编版小学语文一年级中《动物王国开大会》的过程中，教师应创新传统的教学模式，摒弃填鸭式固化教学。教师可积极利用先进的多媒体技术，首先为学生播放各种动物的视频。在观看结束后，教师可使学生自由成立讨论小组，引导学生放松心态，在班级内讨论自身经历过的、与动物近距离接触的事件。讨论结束后教师可鼓励想要分享的同学，进行事件阐述。而后逐步引导学生针对此类小事，进行深入探究。通过此种方式提升学生的课堂活跃度，确保每位学生都能参与到课堂中。
例如，在学习部编版小学语文一年级中《小猴子下山》一课时，教师可为在教学过程中适当融入情境教学法，在教材的基础上创造相关的微剧本。并鼓励学生根据教学内容进行角色扮演，由此加深学生对教学内容的理解。同时在小学语文的识字教学中，单一的识字方式无法进一步激发学生识字兴趣。在此过程中教师可为学生提供一定的故事进行阅读，能够在扩大学生视野的同时，不断提升学生识字积极性，激发其识字欲望。
（二）坚持因材施教
要想全面提升高中语文教学的质量，教师应不断创新教学模式，坚持因材施教。根据各学生不同的性格特点、学习情况、兴趣爱好等，开展针对性教学。在此过程中，教师应深入了解学生的内心，给予学生充分的鼓励与尊重。针对不同学习能力的学生实行分层教学，对于语文基础相对较差的学生，可鼓励其他学生为其提供必要的帮助。例如，在学习部编版小学语文一年级中《端午粽》时，教师可借助从端午习俗入手，首先引导学生积极讨论所了解的端午习俗。小组讨论完成后，各组代表将本组讨论情况在班级范围内进行交流共享。而后教师进行详细介绍，逐步展开识字教学。
在实际的教学中，教师应科学整合现有的教学资源，保证课堂知识内容精简、清晰，便于学生确认本课主体内容，能够实行更好的知识掌握。教师可在坚持教学目标的基础上，深入挖掘教材内容，使微课教学能够充分发挥其自身价值。此外，教师还可在此之后，引导学生进行有针对性的学习，在复习阶段内牢记课程重点。由于课堂时间有限，而语文学科又具备一定的特殊性，其课堂时间远远不够学生进行知识巩固，这就需要教师为学生布置课后作业，并引导其进行课前预习、课后复习。在此过程中，学生可自行观看相关视频，以此达到知识巩固的目的，有关院校还可积极建立相应平台，便于学生进行交流沟通，同时也为教师对学生的课后答疑提供了渠道。
又如在学习部编版小学语文一年中《姓氏歌》内容时，教师可根据班级内学生的姓氏，首先对其姓氏来源及相关背景等做出介绍[2]。在课堂气氛达到高潮后，教师逐渐走入本课主题，并在课堂教学开始前，为学生播放《百家姓》歌曲。而后将本课中涉及到的生字进行科学分解，并将其以卡片的形式呈现出来。例如“林”字可分成两个“木”字，而后采用游戏的方式，鼓励学生对此卡片进行自由搭配，使其组成汉字。
三、结论
综上所述，在小学低年级语文教学中，字理识字教学具有重要意义。通过培养学生的识字能力，可以有效提升学生的阅读及写作水平。基于此，相应教师应不断探索小学语文字理识字教学的新方法，开辟新的教学路径。采用高效科学的教学策略，促使学生养成良好的语文学习习惯。
参考文献：
[1]丁丽英.浅谈小学低年级语文字理识字教学的有效策略[J].学周刊，2019（17）：26
[2]程媛.小学语文低年级识字教学的有效策略研究[J].名师在线，2017（16）：11-12