摘要：人在小学阶段的思想发育不完善，还没有树立正确的人生观和价值观，没有一定的独立思考的能力，这个时候需要对其进行正确的引导和教育。在核心素养理念的背景下，道德与法治的课程开展是必要的，能够培养学生的道德观念和法律意识，对自己的行为和思想进行规范，有利于小学生健康的身心发展，提高学生的综合素质水平。为了顺应现在的时代发展需求，一味的注重知识的教学已经不能再被大众所接受，所以当下应该创建高效的教学课堂，注重以人为本的教学理念，发挥学生在课堂当中的主观意识，培养学生对学习的积极性，提升学生的核心素养。本文针对核心素养下的小学道德与法治课堂展开了分析探讨，并提出了相应的意见和建议。
关键词：核心素养；小学道德与法治；高效课堂
前言
人在小学阶段的可塑性较强，这个时期的教育方式和教育内容深深地影响着一个人日后的发展，所以说小学阶段是人生当中非常重要的阶段。我国目前的教育目的不单单只注重学生对知识的掌握程度，更注重保证学生的德智体美劳全面发展。小学道德与法治的设立旨在培养学生的道德观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生日后的发展奠定坚实的基础。我国当前小学教育当中的道德与法治教学课堂仍然存在一些问题，及时地对这些问题进行整改，能够有效地提升教学质量，提高学生的学习速率，增强学生的道德意识和道德观念，避免每个人触及到法律的底线。
一、开设小学道德与法治课堂的必要性
小学道德与法治与以往的理论性科目教学有所不同，我们日常生活中的很多地方都能用到当中的知识内容。道德与法治的实用性较强，除此之外，对个人的性格特点、心理健康发展都有所影响。每个人在小时候受到生活环境、家庭氛围等的影响都会成就不同的性格，这样造成了学生个体的差异化，开设小学道德与法治可以及时的对学生的行为进行约束和规范，帮助学生改正错误的行为和观念，加强正确道德意识的认识，并且帮助学生树立正确的道德观念和法律意识，顺应了当前的法治社会的发展趋势。
二、小学道德与法治教学中存在的问题
（一）小学道德与法治课堂的教学内容较单一
在我国应试教育等传统观念的影响之下，教师在进行教学的时候往往更注重成绩的好坏，秉持着成绩就是一切思想展开教学任务，以提升学生的文化成绩为己任，进行知识的梳理与传递。教师在讲课的时候以考试要考的内容为主，成绩也成为了教师衡量学生知识吸收程度的唯一标准。这种形式的教学造成了教学的单一化，降低了课堂质量，影响学生的学习，没有达成设立该课程的最终目的。
（二）小学道德与法治课堂的教学方式不合理
由于小学道德与法治是以理论性的知识为主，这给教师的教学增加了难度，这种沉闷的课堂气氛会导致学生没有学习下去的欲望，大大降低了学生的学习兴趣，并且不能保证教学的质量，所以针对这种情况，应该及时采用有效的手段提升课堂的趣味性。
（三）小学道德与法治课堂的教学缺少指导性
教师在教学当中是发挥一个引导的作用，并不是主导的地位，很多教师对这个概念都不清楚，坚持以自我为中心，没有在恰当的时候对学生进行相应的指导，学生不能及时的察觉到自己的不足之处，并且没有及时改正，没有达到教学的真正目的，降低了教学的成效。
三、核心素养下小学道德与法治高效课堂的改善策略
（一）开展情境式教学
创建情境式教学能够让学生对于教材当中的内容更好地掌握，将教材当中的文字性内容直观的展现出来，更有利于学生对知识的吸收、总结和归纳。情境教学的方式能充分增加课堂的趣味性，改变本来沉闷的课堂氛围，让每个学生都能投入到学习当中来。情境教学可以利用一些道具把本来的场景进行还原处理，带给学生仿佛身临其境的感官体验，激发学生对道德与法治的学习兴趣，让学习在愉快、轻松的氛围下进行，大大提高了学生的学习效率。
笔者在进行部编版《吃饭有讲究》这一堂课的教学当中，运用了情境教学的教学方式，在上课之前收集了相关的图片信息等，上课的时候进行提问，让学生说出图片中分别都是什么食物，哪些是吃过的，哪些是没吃过的，每个学生对于饮食各自又有什么讲究。然后带领学生观看了相关的饮食类的视频，学生从视频当中能够获得一些感悟，教会学生应该培养一个良好的饮食习惯，健康合理的饮食才能保障学生的身体健康。以这种形式的教学能够充分调动学生对学习的积极性，营造一个良好的学习氛围，保证了课堂的高效性。
（二）导入故事情节
小学的教育中教师常见的问题就是学生的注意力不集中，贪玩好动，这是小学生的特点，在道德与法治的教学中融入相对应的故事，能够吸引学生的注意力。爱听故事是每个小学生的天性，所以教室可以充分利用这一点展开教学的设计，利用小故事作为课程的导入。在对故事进行解读的过程当中，激发学生对于情感的表达能力。在道德与法治教学当中导入故事情节，能够激发学生对学习的兴趣，也能让学生感悟到情感所在。
对部编版《校园生活真快乐》这堂课的教学当中，笔者运用了故事导入的方式，首先提出问题，问学生与自己的朋友之间发生了哪些值得回忆、让自己感到快乐的趣事，这样能够触动学生内心的情感，对发生在自己身边的事加深印象，并从中获得感悟。这样的教学方式有利于学生树立良好的道德观念，更好地感知来源于身边的情感，建立良好的品格和人格魅力。
（三）回归生活，提高学生的运用能力
开设道德与法治这一课堂的目的是让学生对生活的拥有一个积极乐观的心态，培养良好的品质，树立正确的人生观、道德观，有利于学生进行生活的创造。所以在实际的教学当中，教师应该在课堂内容中融入一些生活元素，充分发挥知识来源于生活的意义，提高学生的应用能力，让学生将在课堂当中学到的一些感悟运用到生活当中去，感恩父母，感知社会的美好。这方式能够提升学生的责任心，培养学生的核心素养。
笔者在进行部编版《班级生活有规划》这堂课的教学当中，首先为学生们布置了一个人额度，让学生以“我的班级”为命题，写一篇小作文，并让其进行朗读，让其他的同学进行评审。这样把课本当中的内容和实际生活相结合，学生能够近距离的收获课堂当中所能传递的知识内容，并把所学道德知识运用到生活当中，让学生对生活更加的热爱，及时从生活当中获得感悟，提升自己的思想意识，规范自己的行为。
结语
小学道德与法治课堂对培养学生的思想道德意识有非常重要的作用，所以对此，教师应该保证课堂的质量和效率，创建一个更高效的课堂氛围。将理论知识和实际生活相结合，利用情境教学、在课堂中导入相关的故事等方式，充分调动学生对学习的积极性，提升课堂的趣味性，让学生在轻松的氛围下接受知识的洗礼，帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生的各个方面综合发展，发挥小学道德与法治这门课程的真正作用。
参考文献：
[1]王妹.关注文本细节 打造高效课堂——小学道德与法治教学设计的新视角[J].小学教学参考,2020(03):50-51.
[2]王阅媚.如何构建小学道德与法治高效课堂[J].名师在线,2020(01):38-39.