为什么一盘棋，不同人下，结果是不一样的？为什么一个部队不同人带，战况会有根本不同？同样一所学校因为不同的领导带出的结果为什么不同？广东省深圳中学这几年在朱华伟校长的带领下就是一个典型的例证。与顶层设计至关！有中层执行力把关，靠全员奋斗冲关。三位一体才会产生最佳效果。
就拿老百姓家门口新优质学校中考最后三月的冲刺来说吧。最后三月，中考可能有变化吗？回答是肯定的。基于核心素养环境下的应试教学在最后几个月的确能改观。所以笔者认为一定有，但要改变，否则的话，将重蹈覆辙。怎么改变？笔者就谈谈自己的看法：
迎中考。第一是“题”，第二是“题”，第三还是“题”，如果还有，还是“题”。
迎中考。要有题的意识——题是重点、题是核心，题是中心，迎考绝对不能离开题。
要有做题技巧——多种形式相结合，对症下药，有效方法要用在点子上，提高效率是关键。
要有做题兴趣——围绕“题”来，做好题目，爱上，并喜欢做题。
首先，教师要“心”中有题、会押题、勇借题
为此，老师们至少要做到三点：
一要精心研究题点，这是迎中考教学的第一要任务
老师们要以中考为目标，成网状布局，以点突破：横向研究考试要点，纵向研究做题方法。在横向上，我们要研究题型及类别，要把中考的各种题型研究透，研究历年的中考考点（有多少个知识考点），对比教材系统的知识点（教材知识标点），两点才网，对应对症，不要遗漏，使学生应对中考各种题型（方方面面、难易中高低）中不丢分。另外，我们要研究历年中考的标准答案，要在课堂教学中，让学生懂得做题步骤与方法，在会做题中不失分。《黄冈考典》的教研方法值得学习，当年每年高考题都是黄冈考点的模拟试题，学生考不好才怪。
也就是说，我们要让学生懂得做题的技巧，会做的题不丢分或尽量少丢分的方法。不会做的题，通过我们的训练（类比、对比），教会学生通过“猜”来争取得分。
二要学会善于命题，这是迎中考教学的硬功夫比拼
就拿深圳地区来说吧。老师们要收集近10年的深圳、广东甚至全国中考试题，从源头找起。因为出卷人，他也是研究这些开始的。要从10年的中考题型中看中考命题趋势，要从5年的题型中看中考命题组合，要从3年的题型中看中考命题重点，从而把握本年度中考命题的要点。黄冈中学评价老师就是看高考是命中率，用心的老师教学总是与中考高考同步的。理由是这位老师最起码是研究了考试方向，捕捉了考试前沿信息。混沌教学只会加重学生负担，让学生多走弯路。
考的就是试题，复习就是做题。命题切忌只搞题海泛战术，出现题海泛滥现象。过于大量做题，浪费大量学生时间，汇出现低效多耗。命题要体现教育的科学性，要紧扣课本的全面梳理信度，要有针对学生程度区分难易度，要两点一线直奔中考，要有针对中考题目命题概率命中的效度。
三要壮胆敢于借题，这是迎中考教学的教学智慧表现
每一位老师成长都是从借题开始的，借题发挥是薄弱学校、非重点学校临考进步的最重要的手段。我们学校要借各区域性“新优质学校”实验的特殊性，要向本区教科院的教研员们讨教历年中考的题目和出卷的规律。具体第1个任务就是收集近年来以本地（如深圳）为中心的，以大区域（如广东省）为外延的，甚至上海、北京、广州等一线城市为重点的历届中考题进行分类整理，找准本地中考方向。
第2个任务要学会并敢于“草船借箭”。没有现成的，更好的，怎么办？借！要充分利用南山教育资源的优势，通过区域性教科院来搭桥，广泛开展与本地名优学校（如深圳南山的深中南山创新实验学校、南山外国语学校、南山二外、南实集团等）建立广泛的联系，不耻下问，向他们借试卷。多学诸葛亮的草船借箭，学八路军“没有枪，没有炮，敌人给我们造”。还要用上“下三流”手段，借助家长，老师，同事，向他们的学生偷试卷。偷来的技术是最简捷的技术，是来得最快的学习方式。绝密技术往往是偷来的。笔者这里的“偷”和“下三流”是褒义词。是一种决心和担当与责任心。上世纪八十年代黄冈片区黄州中学、赤壁中学高考为什么普遍考得好，就是经常与黄冈中学领导、老师、学生、家长联络感情。这感情很重要！
其次，学生要“行”在题中，常做题、多看题，勤背题
如果说教师很关键，学生才是考场的主角。所以老师们也要求学生必须至少做到如下三点：
一要常做题，这叫苦练基本功
基于现有的条件，中国的考试最好的方式就是做题。用做题的方法对付考试的做题是最直接的。所以学生要多做题，敢做题，善于做题。特别是理科教学，真是做题做出来的，从而达到熟能生巧地步。
还有一招，那就是要学会只做自己不会做的题，学会管理自己的学习时间，这是一种绝好的偷懒办法，把省下来的时间做更重要的学习任务。自己会做的题，可以不做，因为时间就是金钱，别把时间浪费在不必要浪费的地方。
是我高考前的招数，因为我只是高二读了一年文科，地理历史（文科）共10本书，农村孩子从来没有接触过地理历史，只能挤占自己的优势科目——数学时间。当年高考前我就是这么干的——因为时间对于我来说太珍贵。
做题有时候是一种劳逸结合的方法，是大脑放松的一种形式。这一点，老师要培养学生的积极性和主动性。
二要多看题，这叫方法与技巧
看老师做的标准试题，看历年中考的标准答案。每天每科每个老师要为学生提供10—20道标准试题，让学生利用课外时间去看。看多了，就熟悉了，也会减轻学生不必要的紧张，看完题之后把标准答案挡住，自己一口气把这10—20道题做出来，也就相当于学生们做了十几二十道题。这是深中校长朱华伟的奥数同壕战友，特级教师胡兴虎老师推广的一种数学方法。笔者儿子当年在小学升初中的数学奥林匹克竞赛中，以满分成绩进入深圳中学超常实验班就是用了这个方法，笔者觉得挺好的。因为孩子的智商是有限的，有些后进生就是在初中阶段不能接受，等到这段时间后才能知道，怎么办？多看！
三要勤背题，这叫弯道超车
文科的历史地理要背，英语单词要背，英语句型要背，语文文言文要背。文科中的客观题主观题都要背诵。而且要大声背诵，教室里面要留时间给学生背，要有一种“背的氛围”。数理化公式更要背，这些最基本的东西，必须要背熟背透。新优质学校的学生基础差，有些学生甚至数学物理思维很有限。如数理两科有些题目老师讲了10遍他还是不懂，确实智商跟不上，怎么办？情商来补。我们根据中考题型，找出一些典型的题目，让我们学生背下来。如果中考真的出现这样的题目不会做，背下来的题就可以套上去，笔者当年读书的时候，初三化学老师就是这么教我们的，因为这个方法笔者中考多了15分。
有一个观点别听“假专家”的，不要以为一定要在理解的基础上再去背诵，其实这是“反文科方法”真正的文科教条是“不死不活，死中求活”。以此反推，我们也可以在背诵的基础上理解，这是理科最捷径的方法。
其三，冲刺教学“复”切要害，“赢”在至美，混合推进
老师们在教与学互动中还要做到三点：
1.切割课堂，采用“反馈+”迎考课堂模式，保障学生做题时间，调动学生做题的主动性
冲刺阶段，课堂结构要有新变化——课前检查不能省（5—10分钟检查前一次学习任务，多搞“课前测试”。最起码的可以敦促孩子主动学习、主动复习，做到温故而知新）。如同乐学校小学部2014下半年就是采用此方法，最后在2014年12月的全区抽测中打了一个翻身仗。
孩子在思想上有紧迫感，自然会课间、家庭等课外时间利用好！时间就是金钱！以查促学，以考促进。
2.作业要求，“四整”格式要求并举，保证学生做题质量，提升学生做题的自觉性
让每一个字工整，每一行字整齐，每一面字整洁，每一本书整美。这就是我说的“四整”要求，学校对学生的作业、试卷、笔记等必须要求做到。通过引导价值观，提升学生整体水平。避免了教师们“头痛医头，脚痛医脚”。大家最关注的衡水中学为什么能成为衡水？学生试卷和作业都如印刷品，老师改作业不改对错，只改字体格式要求。这叫好习惯好人生，坏习惯毁一生，这是一种品质。钱学森为什么是钱学森？他的笔记网上流传，可谓是一丝不苟。优秀的人才首先是“金玉其外”。没有金玉其外，肯定更是败絮其中。如同乐学校小学部2014年的抽测翻身仗就得以此方法。
不管是第一招，还是第二招，特别是后进生。教师们必须采用“盯人+”的战术，一个不放弃，一刻不放松，一点不放过，让学生有点“怕”您！畏您！最后敬您！这才能严师出高分。
3.三位一体，“看+做+背”三联动相结合方式，提高学生做题效率，从而增强学生做题的信心
复杂问题要简单化，应试教育就是做题能力。常做不会做的题，多看能看明白但是不会做的题，勤背看都看不懂的题。看后做，做中巩固。搞数学竞赛的学生最清楚，把题变成看题是常见的方法，这样效率高，题量大——因为除非天才，没有见过的题一般学生是不会的。万一不行，最后一招，攻坚战，就是背也背下来——这叫排除万难，去争取最后的胜利。这就是长征精神。即使爬雪山、过草地，总比全军覆没强。不理解就变成死记硬背（老江化学）在理解的基础上背诵，为什么不能反过来——在背诵的基础上理解？笨鸟先飞，下死功夫。最简单的是最实用的。
明师出高手（学生），什么明师？明师就是会弄题。
是啊！当我们的课堂还沉醉在所谓的“素质教育”（说说、议议）的时候，以芬兰教育为契机的核心素养培育已经悄悄地走进了我们的教学。精准落实知识点，精确培养学生能力点，准确瞄准学生的发展点正以迅雷不及掩耳之势向我们走来，一种类似应试教育但远高于应试教学的教学形式“核心素养”培育正向我们在挑战！我们准备好了没有？