摘要：生活教育理论简单来说，就是给予生活一定教育，也利用生活实施教育。生活化教育的教学理念与语文教学生活化理念相一致。中职语文教学实施生活化教学，将语文教学与生活结合起来，从而有利于培养学生的专业水平和社会技巧，提高学生的综合素质，让其成为我国社会需求的人才。中职老师也要了解语文与生活之间的关联性，促进生活化教学，从而引导学生的发展。
关键词：中职语文教学；生活化教学；应用策略
中职语文教学长期实施传统教学手段，课堂上以老师为主体，实施灌输教学，不能重视学生在课堂上的地位和作用，老师一味按照教学内容实施讲解，这种教学方法过于单一和传统，从而无法帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。随着中职教学理念的深入，也出现了新型的教学手段，生活化教学就是顺应时代发展的重要手段[1]。生活化教学是将教学与生活结合起来，为学生营造一个生活情境，提高学生情感体验，更好的促进生活化教学，让学生对语文产生足够的好奇心和兴趣，调动学生自主学习的积极性，提高教学效率。
一、分析中职语文生活化教学的意义
语文是中职教学中的基础课程，语文知识比较枯燥和乏味，若老师采用传统的教学方法，无法调动学生对语文的兴趣，丧失了学习的热情。语文课程与生活有密切相关，语文来源于生活，生活为语文学科奠定了基础，这就要求老师在语文教学中与生活结合来实施教学[2]。语文教学生活化是实施教学概念的重要需求，有助于帮助学生树立正确的三观，在中职语文教学中，将语文教学与生活结合起来，促进学生思维发展，锻炼学生的意志力，让学生感受到语文这一学科的魅力，更好的调动学生学习的积极性，提高学生自主学习能力，培养学生优良品质。
二、中职语文教学实施生活化教学的重要性
人类从出生开始，就处于风俗、宗教信仰、社会制度等多方构成的文化世界中。因此，儿童表达出的行为和思想，不仅有学校的生活教学，还有家庭生活教学、社会生活教学等。教学就是生活，整体来说，人在社会生活中总要与其他人接触，然后相互影响，从而获取社交的经验，培养自身的道德水平，获取一定的知识。“生活即教育”是陶知行先生的教学理念的核心，涵盖的内容即为丰富，教学要将生活作为中心，比较反对以教材内容为主的教学方式。语文的教学有丰富性和灵活性，语文的学习不仅是培养学生日常说话的工具，也是人与人沟通和理解的桥梁，语文渗透在我们生活的点点滴滴[3]。
三、中职语文实施生活化教学的价值分析
在《教育—财富蕴藏其中》的内容中，21实际的教育四大方面包括学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展。根据市场和社会的需求，要调整教学的方法和具体内容，语文是我们生活中主要交通工具，也是人类文化发展的重要载体。中职学校的学生都是处于青春期的孩子，语文基础比较薄弱，对学习也丧失了兴趣和自信心，但是他们依然保持的蓬勃的朝气，对事物也有冲劲和激情，如果利用生活教学手段来实施语文教学，能够让他们结合自身的生活经验理解语文知识，提高语文学习的自信心和乐趣，保证语文教学质量。
四、中职语文教学实施生活化教学的对策
（一）树立生活化教学理念
大多数中职老师不能重视生活化教学的重要性，也未能了解到语文学科与生活之间的关系，认为语文只是一种知识工具，却忽略了语文的人文特点，导致在实际教学中有很大的难度[4]。语文与生活密切相关，结合生活是实施语文教学的重要措施。语文老师要树立完善的生活教学的理念，将语文教学与生活结合起来，引导学生发散思维、积极学习、促进学生保持优良品质。在语文教学中，要组织生活化的教学内容，调动学生学习的热情。
（二）创造生活化教学情境
语文中包括语言、文学两大方面，但不管是哪一方面都离不开情境教学。为学生营造良好的语言环境，能够促进学生的情感体验，提高学生学习效率。
中职语文教学中，老师要重视生活化教学，将教学内容与学生结合起来，创建生活化教学情境，积极引导学生更好、更有效的学习。比如《化妆舞会》的学习中，根据课文的内容创造教学情境，让学生也举办一场化装舞会，通过角色扮演能够提高学生语言组织能力。
（三）指导学生学会观察生活
语文与生活是密切相关的，老师在实际教学中却将生活与语文学科分离，导致学生在学习中无法结合生活，束缚了学生思维的开拓。中职语文教学中，老师要指导学生根据教学内容结合生活经验，在生活中找到教材内容的原型，从而更好的理解内容，培养学习的兴趣，掌握学习方法[5]。
（四）重视人文教学
教育的实质就是育才，语文教学要将学科的工具特点与人文特点结合起来。中职语文老师在教学中要重点培养学生的职业水平，重视学生精神生活的丰富。老师在进行课文解剖分析的时候，不能仅仅针对文字实施探究，而是让学生了解作品的背景，感受作者要表达的情感。
（五）重视对老师的培训
语文教学生活化对老师也提出了更高的要求，如果老师专业水平较差，综合素质不高，那么也阻碍了语文生活化教学的实施。中职学校必须重视老师的培训，第一，提高老师的教学能力，鼓励老师开展学术研究，提高自身专业度。第二，重视老师人文教育，提高老师的综合素质，老师也要了解人文教学的重要性，更好的开展教学[6]。
（六）融入生活，调动学生的积极性
将趣味生活融入到课堂教学中，能够提高课堂的氛围。我们也可以查找一些生活有趣的图片、视频等，也可以将语文课堂搬到生活气息浓厚的大自然中，让学生感受到语文学习的魅力。比如《故都的秋》课文学习中，可以利用多媒体教学向学生展现美丽的秋天景色，让学生感受到秋天的美，带领学生在生活中寻找秋天的妙处，在秋意盎然的花园、校园中，指导学生用自己的语言描述景色，抒发自己的情怀[7]。
五、小结
生活化语文教学手段让中职语文教学具有开放性、多样性特点，拥有了属于自己的舞台，积极将语文教学丰富多彩、活泼灵动的以免展现出来，学生在语文教学中更好的感受生活，在生活中理解语文的魅力。不仅如此，需要注意的是，不能片面的追求生活化教学而忽略了教学的任务，要明确教学任务的基础上将教学与生活结合起来，提高教学的效率和质量，提高学生的语文应用能力[8]。中职语文生活化教学是提高语文教学效率的重要手段，有助于培养学生优良品质和综合素质。老师必须了解生活与语文之间的联系，积极展开生活化教学，指导学生在语文知识学习中结合实际生活经验，培养学生语文知识应用的能力，促进学生全面发展，成为当前社会需要的综合性人才。生活化教学是将教学与生活结合起来，为学生营造一个生活情境，提高学生情感体验，更好的促进生活化教学，让学生对语文产生足够的好奇心和兴趣，调动学生自主学习的积极性，提高教学效率。
参考文献：
[1]姚莎莎.浅析中职语文生活化教学策略的实践[J].才智,2020,(9):17.
[2]李仲胜."教学生活化"激活中职语文课堂[J].教育教学论坛,2020,(11):369-370.
[3]张亚.浅探中职语文教学中的生活化教育[J].现代职业教育,2019,(8):40-41. [4]宋磊.中职语文教育生活化教学设计与实践[J].文学教育（上）,2019,(2):98.
[5]齐斯斯.语文教学生活化在中职教育中的必要性探究[J].语文课内外,2019,(6):69.
[6]邵海涛.试论中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].语文课内外,2019,(31):73.
[7]栗广震.核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用[J].科技资讯,2019,17(24):172-173.
[8]周雯娟.关于中职语文古诗词教学生活化的分析[J].考试周刊,2018,(99):73.