今天要跟大家交流是我在中考语文复习备考中的一些建议与做法。依据《新课程标准》与《中考语文考试说明》,并结合实际学情而制定的。希望和各位老师交流，从而使我们能有更大的进步。
（一）基础知识
回归课本,夯实基础。包括字词、诗歌、古文、名著导读.，我们备课组主要从课本入手，依据课标，紧扣考试说明，围绕重点篇目的文言文、古诗文，主要以每天课前检测题为载体来巩固和加强对学生基础知识的落实，力求做到细致到位，扎扎实实，重点突出。
①字词：主要是课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，先布置回家抄写，然后利用课堂时间听写，批改完抄写错题三遍加深印象。第二轮复习时只对错题进行重测，每个学生根据自己不同的掌握情况，出一份错题重测试卷，利用零碎时间进行检测，学生自己动手，印象深刻，效果良好。还要提醒学生复习课后成语的意义，要能根据意义写出成语。
②默写：对于直接默写的内容.寒假一项作业是背诵必背古诗34首，每天在家长监督下默写一两首，默写完家长向老师反馈，这样一来大部分学生的古诗默写已经基本过关了，这学期先分六次抽查默写，再自编错题试卷检测一次，最后考前再综合检测一次，这样反复检测，可确保不丢分。少部分同学只能在次强调背诵,然后同学之间互相测评.
对于诗文的理解性默写作为一个专题，主要梳理三种句子的理解背诵：一是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”等；二是到今天仍有生命力、经常运用的句子，如刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”等；”三是颇有文采的佳句，如陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”“ 《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”等，教师整理好每首诗的灵活默写题，让学生完成并订正，再对错题加强记忆。
③古文：先一课一课复习，复习完后小测，批改后将错题抄在本子上，第二轮时自己整理一份错题试卷并重测，力争做到人人过关，最后再分册综合检测一遍。
④名著：中考要求的12本名著学生之前有读过，很多学生没有读过,其实就算读过书也不一定记得清楚，所以还是要强化一下记忆。
首先要求学生去读课本后面12本书的名著导读，这里面的内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考，要强化记忆作家国籍主要人物名字、品质，以及相关人物等。
其次是引导学生梳理《水浒》、《西游记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成》四本情节性特别强的名著中的重要情节，要求学生能讲述清楚事情的起因经过结果。
第三是教师自己精选检测题。注意内容的选择，不仅是简单的篇名及作者、人物及品质等，更应关注作品中重要人物及其相关的重要情节或精彩片段，特别要拎出一些人物动作、语言、神态描写的细节，让学生判断。
（二）综合性学习
具体内容：① 材料探究类（新闻题、文字材料探究、图表探究）
② 活动参与类（拟活动方案或计划、设计活动主题或主题语、提出解决问题的建议、开场白串词等）
③语言表达型 （编拟欣赏广告宣传语、对联.仿句、颁奖词、短信发帖等）
④ 口语交际型 （邀请劝说、主题访谈、话题辩论、言下之意）
方法：每个类型都找相应的例题，精讲两三题，归纳答题方法注意点，课后在加强练习并认真讲评。第二轮出一份题型较全的测试卷，查缺补漏。
（三）课外阅读
具体内容：记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读.古文阅读
1、心中有数。
我觉得学生阅读题做错，常常并不是不会答的问题，即审题能力不足，要让学生熟知不同文体的常见考点和设题方式，一看考题就能明确命题者的考察意图，做到心中有数，才不会答非所问。
2、手中有法。
分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。重视教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式，然后再有针对性的训练，效果会更好。
我们的做法是先进行各类文体的单项考点的复习和训练，再进行综合复习和训练。单项复习和训练，就是对各类文体阅读能力的基本考点进行一个一个地复习和训练。先将这些基本的能力点复习透、训练到，然后再综合复习和训练各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点训练到位了，学生就有足够的能力应对各类文体的文章的阅读了。
（四）作文
作文是整份试卷中分量最重的一道题，也是语文学习中的重中之重，如何在短时间内让学生的作文能力有所提升，需要讲究策略：而且作文复习应贯穿整个复习过程。具体做法如下；
1、上好作文专题辅导课。从审题、立意、选材、布局、首尾等几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要切题，要有真情实感，要有一个深刻鲜明的立意，一个新颖的选材，一个精巧的布局，一个精彩的开头，一个完美的结尾。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。
2、上好写作训练课。围绕常见主题如情感、成长、品德、感悟等，精选作文题当堂写作，要求一节课要完成６００字以上的作文，强调书写规范整洁，以正规的作文纸来练笔，这样多次训练后学生比较容易控制字数，也会习惯注意卷面要求。
3、上好构思训练课。到了临近中考时学生语言表达能力已经基本定型，不会有明显提高，而学生作文普遍的困难是不知道如何打开思路，不知道写什么，审题容易出现偏差，学生各科学业负担重，布置大作文既增加了学生的负担又不能保证学生完成的质量，因此我们主要采取提纲式的作文训练，要求先写出中心和选材，结构框架，再写出开头和结尾段，这样可以让学生接触更多的作文题，加强训练审题立意选材的能力，强化首尾点题扣题的意识，提升写作能力。
4、分层次指导。教师可以为部分优秀学生量身定制文体，扬长避短。中考迫在眉睫，如果整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些男生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他写好议论文；如有的女生感情丰富细腻，文笔优美，那就指导她写好叙事性的记叙文；有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。而对于成绩中下的同学来说，就是要求他们老老实实写好记叙文，尽量将文章写具体写细，会扣题写作就行了。
以上就是我中考语文备考的一些不成熟的想法和做法，希望和各位老师多多交流，祝愿中考取得好成绩。