摘要：综合实践课程具有鲜明的特点，在对学生的培养过程中能够以其实践性和自主性的特点为学生的创新能力培养提供广阔和自由的空间。以其开放性和生成性的特点使学生在实践过程中构建基于自身的认知体系。在教学活动中学生通过自主参与，发现问题，自主设计解决方案，通过实践活动论
证自己的猜想。利用这样的教学活动使学生更好的培养创新能力和实践能力。
关键词：综合实践活动 创新能力 培养
创新是推动社会进步的核心动力，在当前时代背景下通过教育培养具有创新意识和创新能力的人才，才能使学生在将来参与到社会建设中。而综合实践活动课程能够让学生在主动参与课堂活动的过程中，通过教师的有效引导发展学生的创新精神和实践能力，让学生在实践过程中将创新精神内化。下面谈谈我的一些粗浅看法：
一、激发学习兴趣，开导创新意识
只有学生对综合活动课程产生强烈的兴趣，学生才愿意在教师的指导下进行深入学习和探究思考，并且充分激发自身的主观能动性，保持长期的学习热情。而培养学生的创造性思维能力需要教师在教学过程中，通过教学活动的引导激发学生的求知欲，结合学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣选择学生感兴趣的课题进行教学，这需要教师在教学活动中结合学生的实际情况，尊重学生的主体地位，使教学活动满足学生的实际需求和爱好。在教学《探秘寻宝》一课中，首先给予学生一个明确的任务：在少年宫周围寻找宝藏，以寻宝的任务来激发学生的学习兴趣，然后提问学生在寻宝的过程需要什么工具？如何去辨别方向？鼓励学生大胆说出一些辨别方向的方式和方法。再引出寻宝的必备工具指南针，指南针为什么能够指南呢？引导学生分组完实验单的三个探究：（1）指南针是什么材质？（2）磁铁是否可以指南？（3）磁铁有什么性质？从探究的初步结果引导学生反思，“磁铁为什么能够指南？”由此因势利导，让学生认识地球本身具有磁场，因为地球的磁极才使得磁铁指南。最后利用磁铁的性质，学生自创出各式各样的指南针进行寻宝。本节课通过真实的活动任务驱动，利用创设的情景激发学生对于知识探究欲望，使学生在求知欲的驱使下不断探索、发现，利用创造性的方式解决问题，将知识的探究活动融入自主探究活动中。
二、创设质疑氛围，激发创新思维
在实施教学活动的过程中，教师要培养学生的质疑精神，让学生在课堂上针对教师提出的教学活动进行假设，通过猜想进行论证，通过实践验证自己的论证，在猜想的过程中通过自己的质疑精神做出多种假设，以创新精神为导向引导学生思考，才能更好的培养学生的创新思维。这要求教师在教学活动中不仅要关注教学结果，更要重视教学过程的实施。在教学活动中通过自身的引导，让学生学会质疑，在学生对问题进行论证时，允许学生有不同的见解，在此基础上引导学生利用多种方法对自己的论证进行实践，利用这样的方式实现对学生创新思维的培养。
?例如，在教学《冲向地球》时，首先提出问题：鸡蛋怎样才能从三楼摔下不碎？用什么保护？保护装置起什么作用？同种材料保护性能可能不一样吗？针对猜想与假设的问题，让学生在小组内认真思考与推敲，选择合理保护鸡蛋的材料。
通过用多种材料对鸡蛋进行保护的探究活动，使学生针对教师提出的问题进行多个角度的思考，再进行问题的探究，利用这样的方式让学生明白，只要不断开动自己的脑筋想象，就能有无数中解决问题的方法。鼓励学生用同种材料设计不同保护鸡蛋的方法，通过这样的教学方式，让学生在探究活动中主动发现，自主探究，针对提出问题进行假设和论证，使学生在质疑精神中培养创新意识。
三、实行开放课堂，培养创新能力
在培养学生创新能力的过程中教师要为学生创设开放的学习环境，注重教学活动的生动性和趣味性，在这样的学习氛围中学生才能更好的发散自身的思维，利用自身的特长解决问题。针对小学低年级学生而言，只有在生动愉悦的课堂氛围中，他们才能更好的发挥自身的主观能动性参与到教师组织的教学活动中，并且在教学活动中充分发挥自己的聪明才智解决问题，使自己做回课堂的主人。
?以《七巧板》教学实践为例，教师在教学活动中为学生创设实践活动：让每个小组同学合作创作一副有故事情节的图案。经过前面的练习和自创活动，学生很快就自创出来了自己的图案：为田间锄地的老爷爷送上一杯水，在野外放风筝，海底世界等等，他们拼出的图案五花八门，故事情节也各具特色，完全消除了之前怕他们做不出来的顾虑，把七巧板应用的活灵活现。这样开放的课堂更能促使学生对新知识的求知欲望，更能使学生的想象力和创新能力得到无限发展。
四、构建合作学习，开发创新潜能
在实施综合实践活动的过程中，教师要在课堂中构建师生合作的教学情境，在此基础上营造轻松和谐的师生关系。在引导学生进行探究的过程中为学生创设参与活动的机会和条件，并且让学生敢于发表自己的见解，注重启发学生的思维。对于能够提出新颖设想的学生要进行及时的鼓励，善于保护学生的自尊心和思维，这样学生才能进行大胆的假设。在课堂活动中，教师对学生进行分组时，要充分发挥自身的引导作用带领学生针对问题进行交流和探索，这样才能更好的培养学生的参与意识，在相互探讨中产生思维的碰撞，使学生更好的培养创新精神。在教学中不断的启发学生，使学生的思维向着创造性的方向发展，让学生在学习过程中不断发现问题，主动探索，解决问题。在《小球马拉松》课堂中，给予一个挑战8秒钟的任务之后，课堂几乎全部交给学生，从讨论设计图纸、选择材料、制作赛道，精心调试到最后比赛及反思的过程，都是小组合作完成，教师给予一切材料和工具的支持，最后的成果都远远超乎我的任务要求，制作的赛道都别出心裁。一个人的思维是有限的，而集体的智慧是无穷的，小组合作学习更能开发学生的创新潜能。
“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新”，要从小培养学生的创新能力和综合实践能力，为未来建设者们的不断创新打下坚实的基础，提供不尽的源泉。
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