摘要：随着素质教育和新课改的不断推行，其主要目的是顺应经济社会与时代的发展趋势，遵循学生的认知规律与教育教学规律，以培养和提升学生综合素质。这也对教育教学行业提出了更高的要求，尤其是初中语文教学。鉴于此，本文先是分析了初中语文教师专业素养的现状，再探究了有效提升初中语文教师专业素养的具体措施，希望能对相关人员的教学研究工作提供一定的借鉴与参考，为我国初中语文教学事业的顺利进奠定理论基础。
关键词：新课改；初中语文；教师专业素养
1初中语文教师素养存在的不足
1.1教育理念老旧，教学理念传统
受应试教育中考试的限制，教学模式仍然停留在重考试轻素养。语文教学工作仍以填鸭式模式贯穿始终，把学生当成只能接受命令的机器，而不是有自由意志和判断能力的人，把教育模式化、程式化，最终走向僵化，使得本应生动快乐的课堂变得沉闷无趣，甚至引起学生的反感。部分教师思想守旧，这与学生求新的思维相矛盾，制约现代教育的发展。随着教育事业的发展，那些相对陈旧的教育思想、理念，在教学实践中不再适应时代的需要。时代不会因我们而改变，中学语文教师只能通过改变自己来适应时代发展和教育教学的需要。
1.2师德修养较差，自身素养较低
教育工作本身是一项以教师带动学生、以教学影响学生、以教育提升学生的活动。正人先正己，在很大程度上，教师的三观与情怀操守直接对学生起着潜移默化的作用。有的学生模仿能力很强，喜欢将教师的言行视为自己言行的典范与标准。值得注意的是，中学语文教师队伍中的部分人员道德修养与综合素质水平不容乐观。教师要想有效提升学生的知识水平与道德修养，就必须要实现提升自己的专业素养和道德水平。但一些教师自身素养和知识储备不够，很难真正起到“传道、授业、解惑”的作用。
1.3教材研究层次较浅，运用缺乏创新
中学语文教师若想高效率、创造性地使用新教材，其前提在于对教材深入透彻的理解和钻研。然而当下的一些中学语文教师缺乏钻研的精神和习惯：在备课时“拿来主义”盛行，直接照搬网络上的备课方案；部分教师甚至不钻研教材，完全依赖教材与参考资料，若没有参考资料，其备课与授课活动就无法顺利进行，更别谈创造性地运用教材了。新课标改革的目标落实后，灵活性的教材给教师预留了很大的空间与时间以自主安排教学活动。
1.4不重视信息素养，技术水平较低
在中学语文日常教学中使用信息技术、多媒体技术进行辅助教学能有效提升教育教学质量。教育教学的现代化发展也使越来越多的教师开始在备课时制作和应用多媒体课件，科学、合理地制作、使用与应用多媒体课件也成为了当代教师的必备素养之一。但在实际的语文教学工作中，多媒体等信息技术的使用率较低，经常处于可有可无的地位，很难完全发挥其真正效用：很多教师过度追求课件的形式而忽视了课件的内容与质量，部分教师直接引用网络上的视频与课件，课件并未体现教师的个人思考，相较于研究教材，教师将更多的时间放在搜集课件的素材与制作课件上，本末倒置，严重违背了开展多媒体教学的初衷。
2提升初中语文教师专业素养的策略
2.1积极转变传统的教育理念
素质教育和新课改在很大程度上颠覆了传统的教育教学观念，越来越多的教师认识到了全人教育（即培养学生成为全面发展的高素质人才）的重要性及必要性，也开始积极转变自己传统的教育教学观念。第一，教师要树立全新的教育观念。由于中考压力的影响，教师的教育教学观念仅仅局限在如何培养和提升学生的应试能力。从新课改的视角出发，这种教育观念已经不能适应人才培养的需求了，教师要充分领悟和解读新课改视野下的教育教学观念，积极转变传统的应试教育观念，逐渐树立“全人教育”的教育教学理念，把培养和提升学生的综合素养与综合能力作为人才培养目标，将学生文学素养的感悟、培养与提升作为初中语文教学的首要目标，改变传统的“重成绩，轻能力”的思想观念。
2.2提高师德修养，不断完善自我
一名优秀的中学语文教师不仅要能够让学生获取知识与技能，更要注重其健全人格的培养，使得学生能够树立正确的“三观”。教师的举止言谈都会对学生产生深远影响，这就要求教师要言行一致，不断提高自身思想品德修养。语文课的最终目标是教会学生做“人”，因此教师的个人品德尤为重要。“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”具备高尚情怀并能以身作则的教师，将会对学生产生更积极的影响。教育工作是一项感化人、启迪人的伟大事业，即“传道”。语文教师应在思想和品德上严于律己，明德至诚、乐观豁达。将高尚品质融入教育教学工作中，会对学生产生极其深远的影响。
2.3 深入钻研教法，创新使用教材
课本教参是语文教学工作中的重要工具和物质依托，是教学目标的指路明灯。因而，语文教师应深刻理解、认真学习教材教辅，提高教材解读和创新使用的能力。语文教师既要把握教材精神实质，又要进行创造性地理解，从而形成自身独特见解。作为一位中学语文教师，除系统、全面的专业知识外，更应主动研究探索与语文相关的交叉学科知识。
2.4运用现代化的信息技术
互联网信息技术的发展为教育教学活动提供各类功能强大的教学信息设备，初中语文教师要根据教学实际选取适宜的教学信息辅助工具，以提升教育质量和效率。传统的语文教学面临着信息技术的挑战：阅读将从文本阅读走向电子文档阅读，写作将从笔走向电子录入。网络环境下的阅读与教学变革，是不以人的意志为转移的，只有提高和增强教师的网络运用能力才是教师适应现代教育技术发展的必由之路。
3结语
综上所述，如何有效、全面地提升初中语文教师的专业素养成为了现阶段教育教学改革创新过程中必须要解决的问题。但由于各种主客观因素的影响，初中语文教师专业素养的培养现状并不乐观。因此，初中语文教师必须要紧跟时代步伐，积极改变传统的教育教学观念，提升自己的职业道德与品德素养，不断探索和应用全新的教育教学方法，进而推动初中语文教研工作的顺利进行，为初中语文教学质量的进一步提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]姚孝梅,汪红俊. 基于培养学生语文核心素养的教师专业发展[J]. 学语文,2019(01):11-13.
[2]欧阳芬,徐浩,殷可嘉,张飘,徐松子. 基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现[J]. 教育学术月刊,2019(02):98-103.