摘要：教学工作的开展带给学生的应当是全面性的培育效果，但是曾经盛行的“应试教育”留下的不良影响还充斥在国内教育界中未被根除，这就使得中学内除去几大基础课程外的艺术类课程等都没有受到校方甚至是学生自身的重视。现以中学美术课程为例，学生对于美术课程的重视不足就使得学生在进行美术课程的学习时没有保持一定的重视与学习耐心，最终影响了课程开展的教学效果，为了让这种情况从学生身上得以解决，情境教学法作为现阶段被广泛运用的教学方法之一，现也被应用到了中学美术的教学之中，但因此教学手法的运用时长还不够，这就使得多数教师对于在实际生活中应用此教学手法的思路还未形成，为此本文将基于个人观点对于展开探讨。
关键词：情境教学法；中学美术；教学；应用
随着近年来国内社会的不断发展与国内经济的创新建设，现国内人民所接受到的生活质量与生活水平都有了质的飞跃，在“温饱”得以保障且感受到国家发展所带来的更高的生活水平后国内社会对于国内教育事业的发展有了越来越好的要求与持续性的关注。因国内教育事业的发展受到了全社会的重视，现国内教育部门正不断地根据时代的发展趋势并跟随世界上对于教育的全新发展方向来有针对性的不断对教育政策与课程标准进行相对应的创新变革，又因教育政策和课程标准的改革使得教师的教育方法与教育理念都要相对应的进行不断创新发展与实际运用。在当前情境教学法作为符合于全新课程标准要求的一个全新教学手法，现已经被广泛的运用在实际的教学过程当中。中学美术课程作为艺术类学科，往往因学科重要性还没被意识到与课程特性影响而不能很好地吸引学生对课程进行有效学习，而情境教学法在中学美术中的应用能够有效提升学生的学习积极性，这对于中学美术教学工作的开展而言有着极大的益处。
一、多媒体和生活化融合
车尔尼·雪夫斯基作为俄国的文艺理论家，其所提出的“艺术来源于生活”被国内社会大众所熟知且认可，因为反观生活且品味生活我们可以发现生活中到处都富有“艺术”，而美术作为艺术中的一种重要组成，其如艺术一般在生活中随处可见。现阶段生活中的“美”大多都与现代工艺美术有所联系，而现代工艺美术作为学生在生活中可随处接触到的一种“美”，若在教学中能够让学生感受到其所在生活中接触过的“美”，那么能够极为有效地让学生因教学富含生活气息而被更为吸引地进行美术课程的学习。
本文现结合于网络上接触到的苏少版初中美术教材来进行分析，在此版本的美术教材中编入了一定数量的富有设计的内容，但这些富有设计的内容十分地贴近生活，这使得教材所带给学生的感受是极具生活化的。而当教师结合于此，则可有效地将课程教学变得更为生活化。但若要针对于教材再进行一定的拓展与内容添加，教师则离不开现今同样被广泛应用于日常教学的多媒体，多媒体的存在让教师能够给学生带去多维度的感官冲击，这更能够有效地促进学生对于美术的学习。
但综合多媒体与教学饱含生活化，教师有了坚固的基础来落实情境教学法，如此有冲击感且贴近生活的情境的建设能够更为明显地增强中学美术教学的教学有效性。
二、情境结合激发美学潜力
情境教学法的运用对于绝大多数的教师而言主要能够实现对于学生课堂学习注意力的集中；而对于几大基础课程而言，情境教学法的运用能够有效地让课程自身所具备且难以进行充分缓解的枯燥感被以情境创设、引导学生走入情景的方式而被遮掩，所以不论是对于教师而言还是对于几大基础课程而言，情境教学法的应用都能够为其带去正面且可观的价值。
而对于中学美术的教学而言情境教学法的应用让美术课程的抽象概念能够依托于情境而更好地被学生所接受。但如何有效地对情境教学法进行运用且正确做到情境结合以此来达到激发学生美学潜力是目前多数教师都正在做的。以作者个人观点来看，若想通过情境结合来确实做到激发学生美学潜力这一目标，那么情境结合主要是将情境与有效问题的有机结合。
而如何让情境结合得以实现，那么教师在进行有效问题的设计时切记要围绕着以下几大维度去进行。首先，教师在设计问题时要注意设计问题的方式与方法，要让问题的提出与情境的结合是能够激发学生学习兴趣的，因为学习兴趣的激发能够更为有吸引力地来让学生自发的走入到美术的学习之中；其次，部分问题的设计与提出要有方向性地引导学生进行团队交流，因为团队交流的实现能够让学生对于美术的学习、情境的理解能够变得更为透彻。最终基于问题来让学生能够在情境结合的前提下被激发出美学潜力来。
三、丰富教学资源开展美术教学
传统的美术教学工作的开展，美术教师所主要依托的课堂教学方式仅为依据现有教材并结合于教材内容来进行局限于教材内的教学，而这样的教学对于大多数学生而言都是非常的枯燥的，且对于学生而言也不利于其在美术方面的发展。在现阶段，多媒体的到来让教师所能够应用的教学辅助设备变得更为便捷与强大，功能繁多的多媒体让教师所能够掌握的教学资源相较于曾经有了几何倍数的增长，而这对于学生而言是有着极大的积极作用的。因为丰富的教学资源让教师能够给学生展示更多的美术方面的内容，且当情境教学法结合于丰富的教学资源时能够让学生更有一种对于美术作品的身临其境的感受，而这样能够有效地辅助学生更为深入的感受美术作品中所蕴含的精髓，基于此而能够有更高的个人美术修养。
四、结语
以上便是本文的全部内容。中学美术的教学任重而道远，中学美术教师若想切实做好美术教学工作就一定不能一味地只希望将美术概念进行倾囊相授，更多的应当把教学重点放在让学生感受美术之上，情境教学法的应用正是为教师让学生感受美术提供了基础，为此中学美术教师一定要重视起对于情境教学法的应用，以此来保障美术课程的开展是有质量且有成果的。
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