摘要：随着新课改的不断推进，在幼儿美术教学中培养幼儿艺术欣赏能力已经成为了幼儿教师重要的教学任务。众所周知，幼儿美术教学中有很多实践性很强的内容，比如绘画涂鸦、手工制作等等，这些内容将有效锻炼幼儿的想象力和创造力，也就成为了培养幼儿艺术欣赏能力，认识美术之美的重要教学内容，本文以此为核心进行分析，希望能为各位幼儿教师提供切实可行的教学方案。
关键词：幼儿美术教学；幼儿艺术欣赏能力；培养策略
新课改背景下，幼儿美术教学中培养幼儿艺术欣赏能力对提升幼儿的艺术审美情趣，树立正确的美术学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，通过涂鸦、绳艺等实践类教学活动引导幼儿绘画制作，必将有效激发其学习兴趣，继而培养其艺术欣赏能力。
一、涂鸦美术教学中幼儿艺术欣赏能力的培养策略
（一）游戏中的涂鸦
游戏中的涂鸦形式包括很多，比如画画过程中的涂鸦，制作游戏道具时的涂鸦等等，总的来说，游戏中的涂鸦主要集中在课堂活动当中，教师引导幼儿按照游戏内容、所需道具等要求展开丰富的联想想象，从而画出多种多样的涂鸦作品。
教师可设置“人物创新大比拼”游戏，给幼儿设定几个人物，比如《白雪公主与七个小矮人》中的“白雪公主”和“王后”，《匹诺曹》中的“匹诺曹”等等，幼儿根据故事主人公的性格特点，比如白雪公主非常善良，王后非常恶毒，匹诺曹爱说谎等，发挥自己的想象力和创造力进行涂鸦，比如把匹诺曹的鼻子拉长，然后上面挂上水壶、茶碗，看似恶搞的涂鸦实则是幼儿想象力和创造力的表现。再比如在制作游戏道具的过程中，教师根据游戏“老鹰捉小鸡”让幼儿制作老鹰、鸡妈妈和小鸡的面具，面具图案可以涂鸦，比如把老鹰的眼睛画的非常大，显示老鹰非常凶猛等等。
（二）户外涂鸦
户外涂鸦主要是让幼儿在涂鸦墙上进行涂鸦，类似于欧美等地的非主流人群在街头巷尾涂鸦画画。户外涂鸦的过程中，教师可选取的绘画素材非常非常多，可以是一棵树，也可以是一个人，教师要让幼儿注意观看外部世界，在所见所闻中加入自己的想象，从而形成涂鸦作品。
比如教师带领幼儿去公园里玩耍，看到一个小孩正和妈妈做游戏，两人的脸上都洋溢着幸福的微笑，教师就可以此为绘画主题，让幼儿回想自己和妈妈的快乐往事，并在涂鸦墙上画出来，这个过程中，幼儿想到什么就可以画什么，为表现自己的快乐可以画太阳公公的笑脸，还可以画一只小狗，这都是可以的。
（三）合作涂鸦
所谓合作涂鸦即幼儿和幼儿合作完成涂鸦作品，合作涂鸦锻炼的是幼儿的语言沟通和团结协作能力，不同幼儿的性格不同，如何才能让他们团结一致共同完成一幅涂鸦作品，这是教师需要解决的问题。教学过程中，教师应当尊重每个幼儿的学习思想，顺着幼儿的涂鸦思路设置适合大多数幼儿的涂鸦主题。
比如在以“小鸭子”为涂鸦主题时，有的幼儿认为小鸭子在水里游泳的样子非常可爱，要画鸭子游水，而有的幼儿认为童话《丑小鸭》中的丑小鸭形象很可爱，所以要画丑小鸭，意见相左的时候，教师就需要居中协调，比如可以结合两人的意见，画丑小鸭游水，这样就可以满足两人的不同要求，从而更顺利的完成涂鸦作品。
二、绳艺美术教学中幼儿艺术欣赏能力的培养策略
（一）创设亲子环境，渲染愉悦氛围
和谐而稳定的亲子环境能够给予幼儿最大的心理安全感和舒适感，进而可在很大程度上激发他们的活动兴趣。实际教学过程中，教师应当在活动开始之前就创设亲子环境，渲染愉悦氛围，先调动起他们的活动兴趣，然后才能慢慢的引导他们动手实践。
亲子环境的创设离不开家长朋友的配合，所以教师在开展”意象”绳艺活动之前需要和各位家长朋友做好沟通交流工作，首先是邀请他们参加”意象”绳艺活动，并告诉他们具体的教学内容和活动开展方式，便于活动中与教师配合引导孩子进行活动，其次是对于那些不熟悉”意象”绳艺的家长，教师可以提前给他们一些资料，让他们自行在家练习，熟练之后，一方面可以从旁给予孩子必要的活动指导，另一方面也能助力教师顺利推进教学进程，渲染愉悦氛围。
（二）投放区角材料，体验自主作画
”意象”绳艺活动之初，教师可以按照既定的教学安排，先让家长和孩子一起欣赏美丽的”意象”绳艺相框作品，以展示动物、植物、卡通人物为主，这样更容易吸引幼儿的注意力，欣赏之后，教师就可以开始投放区角材料，幼儿自主作画的过程中，家长也可配合幼儿共同完成，亲子间形成良性的互动交流关系，双方亦师亦友，遇到困难时互相鼓励，幼儿的活动体验自然就会越来越好。
比如教师让幼儿观察了三幅”意象”绳艺相框作品，分别是大象的耳朵、梅花鹿和玫瑰花，提出学习任务——“大家任选一幅”意象”绳艺相框作品，按照自己的想法进行创作。”有的幼儿观察大象的耳朵，自然就想起了长长的大象鼻子，于是就创作了“大象鼻子”的绳艺相框作品，而在创作过程中，幼儿只能做出大象鼻子的轮廓，或没有体现出大象鼻子的特点，所以家长可以从旁指导，引导孩子回忆大象鼻子的样子，在家长的引导下，孩子就能不断完善自己的绳艺相框作品。
（三）鼓励幼儿创作，提升自主创造
教师除了引导幼儿仿制”意象”绳艺相框作品之外，更主要是还是鼓励幼儿自主创作，从而提升其自主创造能力。何为自主创作呢？教师要知道，幼儿的想象力非常丰富，引导其自主创作，其实就是让他们发挥自己无穷的想象力，甚至可以把不同物品随意拼凑在一起形成一幅”意象”绳艺相框作品，而且从选材到制作，整个过程完全由幼儿自主进行。
比如教师可以以“天空”为”意象”绳艺活动主题，引导幼儿“大家抬头看看蓝蓝的天空，都能看到什么呢？”幼儿回答：“小鸟，云朵，太阳，彩虹”，幼儿想到的东西越多，创作素材就越丰富，然后教师以幼儿想到的东西为蓝本，引导他们进行自主创造。当然，这个过程中幼儿肯定会遇到很多困难，教师必须要及时鼓励他们，同时启发他们。
（四）开展创作评价，加深活动思考
创作评价的过程也是教学总结的过程，幼儿全都完成了自己的”意象”绳艺相框作品，那究竟做的好不好呢？教师、家长和其他幼儿都可以当评委，给”意象”绳艺相框作品打分。
比如幼儿根据“天空”主题创作了“太阳公公和白云姐姐聊天”的绳艺相框作品，白云姐姐的脸是白色的，但穿上了绿色的裙子，太阳公公的脸是红色的，但两撇小胡子是白色的，教师组织家长和其他幼儿组成评委，共同分析这幅作品的寓意，最后教师进行总结，一方面是肯定并表扬幼儿的创意和想法，另一方面是讲解绳艺的奇妙和乐趣所在，让幼儿深入认识绳艺这门艺术。
结束语：
综上所述，培养幼儿艺术欣赏能力是新课程理念思想指导下幼儿美术教学改革的重要措施。作为幼儿教师，应当明确培养幼儿艺术欣赏能力的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化教学方法。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位幼儿教师提供有效的教学帮助。
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