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初中语文古诗词教学之策略研究

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：王晓丽

[导读] 古诗词是语文教学中非常重要的一块内容，它的教学一直受到语文老师关注和研究。近几年社会各界对我国传统文化的传播和关注，加上一些传统文化节目的开播，使古诗词又一次成了人们关注的焦点，也成了语文教学的重中之重。

王晓丽山西省长治市上党区第四中学校
【摘要】古诗词是语文教学中非常重要的一块内容，它的教学一直受到语文老师关注和研究。近几年社会各界对我国传统文化的传播和关注，加上一些传统文化节目的开播，使古诗词又一次成了人们关注的焦点，也成了语文教学的重中之重。
【关键词】初中语文;古诗词;教学;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-058-01

        古诗词是我国传统文化的精髓，是语文教学的重点，更是学生语文综合素养中不可缺少的知识内容。初中阶段学生已经有了一定的基础知识，在初中语文古诗词的教学中，教师要结合学生的全面需求，既要教学生积累、学习古诗词的基础知识，背诵记忆一定的古诗词，还要教学生学会欣赏，赏析古诗，带领学生走进古诗词的意境，了解古人的思想情感和家国情怀，提升学生的语文素养。近几年随着古典传统文化节目在一些频道播出以后，古诗词热又一次被掀起，社会各界对古诗词的教学也更加关注。那么，初中语文老师如何对古诗词进行有效教学呢？本人从以下几点谈谈自己总结、尝试的策略与方法，与大家共勉。
        一、巧妙切入诗词，带学生进入诗境
        学习古诗词与现代文不同，学生不是通过阅读就能进入文章所要表达的情境，理解它的意思。古诗词有一定的难度，他的一些字词的用法和意思与现代用法不同，如果老师在教学中抓不住巧妙的切入点，就会影响学生对古诗词的理解。首先，我们知道古诗词之所以美好，是因为它在意境上有着现代文无法比拟的高度。但是由于古诗词的写作代年比较久远，使学生感觉有距离，对于学生的理解增加了难度。老师在教学时用散文式的语言呈现诗词意境，引导学生通过诗词的意象展开想象，让学生去品味诗词，理解意思，进入诗词的意境。
        例如，在教《天净沙?秋思》《归园田居》等类似的词时，为了增强学生的理解能力，老师首先就要用自己语言艺术，把学生带进想象情境，使学生得到熏陶;其次，当我们了解古诗词的时候，就会发现诗与画是相通的，所以，为了让学生更好地理解诗意，老师可以在讲解的时候，给古诗配上相应的图画，强化诗意，使学生更好地理解，达到学习的目的[1]。
        二、塑造诗词意境，增强学生感知
        在为学生讲解古诗词内容时，教师应利用幽默的语言将学生的注意力转移到古诗词的学习中，运用精彩的导入语唤醒学生的学习意识，调动学生产生学习古诗词的动力。改善传统教学模式中出现的缺点与弊端，加深学生对古诗词的理解。因此，教师可以通过塑造诗词意境的方式增强学生的感知，促进学生完成古诗词的学习。
        例如，在学习《天净沙?秋思》时，教师利用PPT播放古诗的内容，教师在原有欣赏古诗词的基础上，要求学生合理发挥想象，思考作者的创作情境。在暮色中，一位流浪的诗人骑在一匹瘦马上前进，此位游子心中思念家乡，进而促进学生产生对作者的悲凉环境的认知，更加充分理解诗人的创作含义，促使学生深入意境学习，提高学生的语文学习能力。其次，教师还应该抓住古诗词的关键词，巧妙地利用关键词增强学生的理解，将古诗的内容通过讲解故事的方法向学生呈现。从而使学生准确感悟古诗中的画面，提升学生的学习水平，方便学生理解作者的写作思路。

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        三、灵活变换课堂教学方式，吸引古诗词学习兴趣
        在初中语文古诗词教学中，教师要灵活变换课堂教学方式，以此提高学生的学习兴趣，在以往古诗词教学中，教师运用单一的方式进行教学，长此以往会使学生感到厌倦。古诗词对于初中生来说，描写的都是他们不熟悉的年代发生的事物，有一定的抽象性，若是教师不注重灵活教学方式的转换，则容易造成学生的距离感。因此教师要根据教学和学生的学习兴趣，灵活变换教学方法，给学生新鲜的体验，也能够帮助学生从不同的角度和层面去理解古诗词的意义。
        例如在《天净沙?秋思》的学习中，教师可以引导学生发挥想象力，将诗词中描绘的优美意境通过多媒体软件呈现给学生，让学生根据画面产生对诗词意境的丰富联想，通过这样的方式去引导学生，学生学习古诗词的兴趣也会渐渐提高。
        四、提高学生联系生活运用古诗词的能力
        脱离实际生活的古诗词教学很难引起学生的共鸣，不能产生共鸣就不能有效地帮助学生理解古诗词的含义。因此教师在进行古诗词教学时，要引导学生将诗词中描写的意境与自己的现实生活联系起来，这样才能够使他们更加深刻地理解诗词的意境，并加深对意境的体会。在条件允许的情况下，教师可以组织学生外出游玩，将古诗词课堂设置在大自然环境之中，可以带领学生攀登学校附近比较有名的山，这样不仅能够丰富学生的课外体验，拓展他们的业余活动，对他们的身心都是一种很好的锻炼，在爬到山顶时，教师可以将杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”引用进来，借助自然环境增强学生对诗词意境的感受，通过联系生活实际的方式引起学生的共鸣，从而更好地理解诗词的深刻含义[2]。并且通过在学生生活中进行古诗词的教学，能够有效地拉近学生与古诗词之间的距离，能够让学生感受到语文知识的应用价值和在生活中的魅力，从而使学生感受古诗词的文艺之美。
        五、加强对学生文学素养的培养
        中学生年龄偏小，语文知识含量有限，再加上他们生活阅历较少，因此在古诗词的学习中，深刻体会诗词的含义和意境对他们来说有很大的难度。因此需要教师不断增加学生的语文知识含量，注重提高他们文学知识的积累，只有这样，才能有效提高他们的文学素养和文化底蕴，只有加强对学生文学素养的培养，才能从根本上提高他们的语文能力和逻辑思维能力，从而在进行古诗词的学习时才能更好地产生共鸣，才能更深刻地体会和理解古诗词的含义。
        例如在古诗词《春望》教学中，教师可以在教学开始之前向学生介绍这首诗词的创作背景，利用学生平时的文学积累和文学常识，建立他们对这首诗词寓意的深刻认识，这样不仅能够充分调动起学生学习兴趣，还能够提高他们的学习效率。通过这样的方式，不仅能够培养学生的文化素养，还能够促进教学成果的有效達成。
        在初中语文古诗词教学中，教师应注重培养学生的学习能力，带领学生感受古诗词的魅力。因此，教师应提升自身的教学素质，为学生营造良好的古诗词学习情境，加强学生对古诗词的理解，进而增强学生的学习，推动教学工作的发展，实现学生古诗词学习水平的提高。
参考文献：
[1]叶琼玲.初中语文古诗词教学优化研究[D].深圳大学，2017.
[2]王汝飞.初中语文古诗词教学的有效策略分析[J].中国校外教育，2014，（25）：62.