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线上教学中师生互动的巧妙运用

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：林良水

[导读] 由于现阶段正处于特殊时期，全国正处于抗击疫情的关键时期，响应教育部的政策号召，各学校都开展线上课堂教学。道德与法治是中学阶段非常重要的课程，所以在中学期间就得打下良好的根基。但是在现阶段，特别是华安这样的山区小县的农村中学，对于线上的教学工作，还是面临一些问题的，尤其是如何在开展线上课堂教学的同时，在师生之间保持良好的互动，保证学生的自觉性和学习质量，在新情势下，如何完美的解决这些问题就愈发的重要

林良水华安县华丰中学福建漳州 363800
【摘要】由于现阶段正处于特殊时期，全国正处于抗击疫情的关键时期，响应教育部的政策号召，各学校都开展线上课堂教学。道德与法治是中学阶段非常重要的课程，所以在中学期间就得打下良好的根基。但是在现阶段，特别是华安这样的山区小县的农村中学，对于线上的教学工作，还是面临一些问题的，尤其是如何在开展线上课堂教学的同时，在师生之间保持良好的互动，保证学生的自觉性和学习质量，在新情势下，如何完美的解决这些问题就愈发的重要。下面就分析了一些在线上课堂教学中的问题，并提出要着重突出学生的主导位置，营建轻松欢快的教学气氛，通过不同的途径来解决这些问题，使得师生之间保持良好的互动，保证学生的自觉性和学习质量。
【关键词】线上教学；师生互动；农村中学道德与法治网课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-052-02

        引言：2020年注定是不平凡的一年，在2020刚刚开始时，从湖北武汉爆发的一场新型冠状肺炎，气势汹汹的席卷全国，但是中国人民是伟大的，全国上下，众志成城，共同携手抗疫。在新型冠状肺炎的侵袭下，我们已经有了2003年抗击SARA病毒的丰富经验，同时还有国士钟南山、李兰娟等人，所以，在这短短的两个月内，全国的疫情状况已有明显的好转，但是，我们不能掉以轻心，仍要积极努力，做好防疫工作。同时因为新型冠状肺炎的原因，各学校都积极响应国家教育部的政策和号召，坚持“停课不停学”，让学生在家也要学习，全国各省各地区学校都纷纷开展线上课堂教学，实现“云教学”，在特殊时期要保证学生的学习。但实际上像我们这样的农村中学在开展线上课堂的教学工作时，也存在诸多问题。那么，应该如何在开展线上课堂教学的同时，使得师生之间保持良好的互动，保证学生的自觉性和学习质量，让农村的中学道德与法治网课变得丰富多彩，这是个值得研究的重点课题。
        一．当前所面临的问题
        随着社会日新月异的发展，各国家各民族都非常重视教育，尤其是我国，更是将教育作为国家强大，民族独立的根本。随着这些年的发展，我国的教育水平也有极大的提升，已经普及了九年义务教育，全国各地的孩子们都可以受到良好的教育。但是在现阶段，尤其是在如此的特殊时期和抗疫的关键时期，线上课堂教学依旧会面临一些教学问题。
        正常时期，学生和老师面对面进行交流，学生有问题可以直接请教老师，老师能够及时为学生排忧解难，老师和学生可以在课堂上形成良好的互动。但是，在这样的特殊时期，老师在线上远程传授知识，学生在家接受“云教育”，这就很难保证学生的学习质量，同时由于时间和空间的影响，老师和学生不能像之前那样形成生动有趣的互动关系，这是当前线上课堂教学的主要问题之一。
        另外，部分趋于僵化的教育模式限制了学生的思维，让其不太习惯于主动接受知识，不利于学生的健康发展。在当前的线上课堂教学中，比较常见的是老师一股脑地灌送知识，不顾及学生的接受能力，也不等学生消化反应这些知识。同时老师讲解的知识是跟过去一成不变的“死知识”，而中学的道德与法治课程的知识，最重要的就是要注重与时俱进，注重信息的更新换代，最怕的就是不能让学生及时了解到当今天下所发生的大事和新时代的精神。类似于这样的教学模式，大大阻碍了学生的学习自觉性和学习质量。还有一个典型的问题是，老师只看重学生的成绩，大量的布置作业、练习题，而忽略了孩子们真正的兴趣和学习的真正魅力[1]。
        二．农村中学道德与法治线上课堂教学中师生互动应用策略
        当前现阶段的线上课堂在线教育，要充分利用信息化技术的先进性和创新性，创造良好、有趣的“云课堂”环境，要让老师和学生之间形成良好的互动关系，帮助学生们学会自主表达，并引导学生们积极思考和积极发问，突出学生的主体地位，引导学生在特殊时期树立正确的人生观和价值观，并以此来保证农村中学道德与法治课程的教学质量和学生的学习质量[2]。所以，在新的教学情势下，需要做到以下几点：
        （一）线上课堂教学中要让学生多表达，与老师形成互动
        语言是思想的衣服，思考的过程是通过组织和运用语言文字来实现的，这也是判断和推理的过程。在新课标中就有提到：“推理能力是学生在学习过程中应当具备的能力。”那么，什么是推理呢？其实由已知的条件得出新结论的过程，就是推理。但是在课堂上，学生用语言来表达推理过程往往会被教师忽略。学生可以用自己的语言来表达从教材当中学到的知识、从时政新闻中感受的新时代精神等等。
        例如，在讲“网络生活新空间”中“网络改变世界”这一部分的内容时，老师可以利用近几年的热点时政新闻来给学生举例，最有代表性的就是风靡全球的网购风潮。真可以说，是网络改变了我们现在的生活，在几年前我们谁能想到，我们的日常所需、生活用品等等各种商品都可以在网络上就能购买到，小到衣服袜子，大到家具家电，一应俱全，应有尽有。

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老师在线上课堂教学中充分应用时政教学，学生则通过时政新闻了解新鲜事，用自己的语言来表达心中的看法等等。语言表达的机会需要教师给学生提供。提升学生言语表达的形式有很多，另外表达的内容也是多种多样。通过学生的自主表达来提高自己的能力，使得师生之间形成良好的互动关系。
        （二）线上课堂教学中要让学生多思考，师生之间形成共鸣
        著名的教育家蔡元培曾说过：“教育要以学生为主，学生才是课堂的中心。”所以，教师在教学中主要以引导为主，突出学生的主导地位。同时，教师要创设一些有探索价值的题目，这样才能激起孩子们的积极性，学生通过独立思考、发表独立见解，质疑问难，达到提高思维流畅性的目的[3]。另外，在日常教学中，教师要善于启发学生，让其大胆提出猜想，大胆发问，说出自己的问题，达到抛砖引玉的效果，从而能够更好的学习知识。
        例如，在讲“网络生活新空间”中“合理利用网络”这一部分的内容时，可以利用最近的热点时政新闻来给学生举例。现在十四亿国民都心系新型冠状肺炎，全国上下众志成城，一方有难八方支援，做好抗疫防护。社会各界人士都捐款捐物，力求在最短时间内将此次疫情遏制住，其中最辛苦的当属医生，护士，他们在抗疫一线，用自己的生命来守护我们，谁是最可爱的人，他们是最可爱的人。但是，仍然有人在网络上发布不良言论，妖言惑众，这种人当真是最可恶的，是最该遭人唾弃的。合理利用网络，网络不是法外之地，要在网络上表达出新时代的正能量，自己心中的思考。
        （三）线上课堂教学中要让学生心中有正确的观念
        工具性和人文性是学习知识的双重特征，而且各学科知识有重要的文化价值，其背后的趣闻轶事也值得一探。另外，培养学生的科学态度、丰富学生的情绪体验也是教师的工作重点之一。教师可以借助历史背景来讲解相关知识，这样一来，其中的发展历程可以被学生了解，并且还能体会其中的思想感情，让学生明白：任何事情都不是一下就能完成的，任何伟大的成就都不是一时兴起，要想在相关领域有所建树，必须持之以恒才有可能实现。同时，在线上课堂教学时，例如，老师在讲“遵守社会规则”中“做守法公民”这一部分的内容时，可以利用最近的热点时政新闻来给学生举例。现在十四亿国民都心系新型冠状肺炎，全国上下众志成城，一方有难八方支援，做好抗疫防护。社会各界人士都捐款捐物，力求在最短时间内将此次疫情遏制住，其中最辛苦的当属医生，护士，他们在抗疫一线，用自己的生命来守护我们，谁是最可爱的人，他们是最可爱的人。但是，仍然有人在网络上发布不良言论，妖言惑众，这种人当真是最可恶的，是最该遭人唾弃的。网络不是法外之地，要遵守社会秩序，做一个有道德的守法公民。这样不但可以使课堂更加活跃，创建良好的学习氛围，带领学生领略学习的魅力，并且这样也有利于帮助学生建立正确的人生观价值观。
        （四）创设生动的课堂氛围，巧妙形成互动关系
        生动、活泼、趣味盎然的课堂是提高学生学习积极性，自觉主动学习的首要条件。老师应当在线上课堂教学上兼顾讲解和联系，内容要求紧密联系生活实际。学生学习的过程，正是运用所学知识解决生活实际问题的过程。形式多样，名目繁多，花样不断翻新的教学形式，才是学生愿意自觉投入的理想课堂[4]。例如，老师可以在抖音等短视频平台上搜索并分享一些关于当前疫情时期的励志小视频，让孩子们带着兴趣去学习了解，而不是强行要求学生被动学习；并且学生们可以自学了解关于新冠肺炎的相关时政新闻并在课堂上分享出来，并以“众志成城，齐心抗疫”为主题，制作道德与法治小报并且拍照分享等等。
        同时，老师在线上课堂教学时，要充分利用学习本身的趣味性。知识本身就具有很大的魅力，它能够满足人们的好奇心与求知欲。无论是道德与法治课程还是其他学科，它都有自身鲜明的特点。把握住每一学科自身的特点实施教学，进而采取科学有趣的方法进行教学有助于激发学生的内心求知欲。另外，教师的安排要明确、具体、切实可行。有的老师并不给出学生明确的教学计划，这就大大降低了一份好计划应有的作用。教师要把自己的计划在线上课堂教学中公布于学生和家长，让每个同学清楚老师的计划是什么，要求是什么，老师下一步会做什么。根据老师的安排，学生才清楚他该做些什么才能完成相应的学习任务；该预习什么学习内容才能明确要完成的相应学习任务；该自觉准备什么学习用品，以及怎样的学习态度和学习方法。
        结束语：
        总之，在今后的教学中，教师应结合中学道德与法治教材知识结构，在线上课堂教学中与学生形成良好的互动，保证学生的学习质量，设计并实施教学方案，创设课堂教学情境来培养学生的思维方式，启发学生大胆猜想，并适当穿插背景文化知识，渗透德育知识，使得学生水平和能力得以发展，树立正确的人生价值观。
参考文献：
[1]齐民.浅谈初中道德与法治课堂之师生互动[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--专题研讨.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:10-12.
[2]秦聪.师生互动在中学道德与法治教学中的作用和应用研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1740-1743.
[3]罗静.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].学周刊,2020(09):109-110.
[4]周瑶.初中思想品德课教学中如何加强师生互动[J].西部素质教育,2018,4(17):238.