浅谈学具在小学数学教学中的魅力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈学具在小学数学教学中的魅力

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：黄媛媛

[导读] 数学是比较枯燥、抽象的，利用数学学具辅助教学，让数学课堂充满生命的活力与激情，给学生呈现新鲜感，吸引学生的视线，灵动学生的手指；灵动学生的智慧。数学学具是步入数学世界的桥梁；是培养学习能力的平台；能带给学生数学中的快乐；能养成学生好的学习习惯。

黄媛媛浙江省浦江县南苑小学
【摘要】数学是比较枯燥、抽象的，利用数学学具辅助教学，让数学课堂充满生命的活力与激情，给学生呈现新鲜感，吸引学生的视线，灵动学生的手指；灵动学生的智慧。数学学具是步入数学世界的桥梁；是培养学习能力的平台；能带给学生数学中的快乐；能养成学生好的学习习惯。
【关键词】小学数学学具灵动智慧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-068-01

        《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学学具在教学中发挥着重要的作用，尤其是低年级，儿童对事物的认知、获得知识、提高能力都靠感官来进行。在教学时要正确处理好学具的应用，下面以低段教学为例，就仅使用数学学具在小学数学课堂中发挥着怎样的魅力谈几点看法。
        一、数学学具是步入数学世界的桥梁。
        例如，教学一年级上册《分苹果》——有关10的加减法，该内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教学“10的加减法”，把这10个苹果分成两堆，每堆有几个？你能想出哪些方法？老师借助学具让学生动手实践，自主探究，用实物卡片代替苹果“分一分”，看看有几种分法，同桌交流，说出分苹果的过程。同学们高兴极了，兴趣大增。学具（苹果卡片）带给学生新鲜感，让他们无比兴奋，他们正在步入数学世界，真正去认识数学，探索数学。两人一边分一边说，尝试整理有关10的加减法。
        学具辅助“分苹果”的情境导入，学生带着蠢蠢欲动在心情进入了数学课堂，通过自己动手分一分，让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，体验学习数学的乐趣。这样，借助学具的直观、生动的特点，吸引学生的眼球，吸引学生的思考，让学生“乐学”。
        二、数学学具是培养学习能力的平台
        1.能培养学生的动手操作能力
        在小学数学教学中要加强学具的操作，让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等，有助于学生操作能力的培养，从而发展学生的动手操作能力。让数学学具灵动学生的手指尖，灵动他们的智慧。
        上周，听学校黄老师的小学数学校内公开课——有趣的图形《动手做（二）》，结合教学活动指导学生用七巧板中，通过拼、摆、翻、移、合等操作，拼出了房子、机器人、鱼、蜡烛、船、狐狸、守株待兔（成语故事）……学生们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处，激发学生对七巧板的喜爱程度，从心底开始喜欢数学；加深了对所学图形的认识；训练了实践动手能力；又发挥了学生丰富的想象力，可真是一举多得啊！
        2.能培养学生的思维能力
        如在教学一年级下册“小小图书馆——退位减法（一）”时，33-7怎么算？教学时，教师首先要求学生拿出33根小棒（3捆各10根，加上3根散开的），试着从里面拿走7根，想一想该怎么拿？要求：同桌两人合作探究。
        第一种:将3捆小棒全部打开，与散开的3根合起来是33根，从33根中直接拿走7根，剩下26根。
        第二种：从3捆中拿出1捆打开为10根，从10根中直接拿走7根，剩下3根，与其它的2捆3根合起来是26根。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        第三种：将3捆中拿出1捆打开为10根，再与散开的3根合起来为13根，从13根中拿走7根剩下6根，最后与2捆合起来是26根。
        教师要根据小学生的年龄特点和认识规律，根据教学内容积极创设条件，组织学生操作学具，通过学具操作积极参与知识的形成过程，在学习知识的过程中，培养能力、发展思维。
        3.能培养学生的口语表达能力
        在教学中教师要充分利用直观教具的演示和学具的操作，来发展儿童的数学语言。在课堂中，让学生动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，达到统一和谐。
        如在感知长方体、正方体、圆柱和球的特点这一教学过程中，就设计了让学生以小组合作的方式来摸一摸，并说说你所认识的图形的特点。在课堂上印象最深的是我班上王李浩同学，他一边拿着球在手上滚动作示范，一边说：“我知道，球是可以向四面八方滚的。”他的回答给了很大的震憾，居然可以这么准确的来描述球的特征，我带着惊讶的笑容说：“王李浩，真了不起！”学生的语言表达正是通过学生把长方体、正方体、圆柱和球仔细地看一看，摸一摸、玩一玩，在学生玩的过程中我没有更多的解释和说明，有的只是让学生尽情地说出自己的最真实的感受，语言就在无意间得到了培养。
        三、学具能带给学生数学中的快乐
        从心理学的角度来看，小学生的特点是活泼好动，好奇心强，有意注意的时间相对较短，上课时如果教材内容枯燥乏味，教学方法呆板单调，尤其是一低段小学生对数学就缺少了学习乐趣，则注意力很难保持，教学效果不佳。
        如在一年级教学七巧板时，在整堂数学中，学具给学生耳目一新的感觉，学生一直带着新鲜感和积极性参与到学习活动中，变被动学习为主动学习，学生在玩的过程中拓展了想象空间，提高思维能力，促进手脑发展，充满魔力的七巧板给了学生一把开启智慧之门的钥匙。
        四、学具能养成学生好的学习习惯
        从上面看来，学具所发挥出的作用真不少啊！除此之外，学具在加强学生思想教育养成良好学习习惯方面也有一定的作用。
        1.养成遵守纪律的习惯
        学生在操作学具时老师会教育学生不要大声说话，学具要轻拿轻放，摆放有序，要在操作时不能影响别人等等，久而久之，习惯会慢慢养成。在操作时可以培养学生的遵守纪律，做到“静、齐、快”，养成良好的学习习惯。
        2.养成合作学习的习惯
        现在大部分学生是独生子女，他们的生活习惯缺乏团结合作的意识，不利于健康成长。数学课堂不是一个人的，给学生创造了很好的条件，在进行学具操作时，有一些操作需要同桌或小组互相配合才能完成，有利于培养学生之间互相合作学习的意识。
        简单的学具抓住了学生的注意力，使学生一直带着好奇和兴奋的心情参与学习活动，它有着“小学具，大帮手”的作用，在小学数学教学中灵动着学生的“大智慧”，有利于学生的全面发展，使素质教育目标进一步落实。让孩子们的智慧在数学课堂上灵动起来，赋予新的活力与激情。
参考文献：
[1]刘志芬.浅谈小学数学学具的作用[J].现代教育教研,2009年12期.
[2]张丽娜.小学数学学具的作用[J].中国教育技术装备,2009年22期.
[3]谭玉凤.我校自制教具的实践与探索[J].新课程研究(基础教育),2010年03期.
[4]杨红卫.关注生成,让数学课堂成为灵魂的舞台[J].新课程(小学),2010年10期.