濮丽萍 苏州市吴中区宝带实验小学 215000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-100-01
语法教学往往因为其枯燥性而不被学生喜欢，作为一名英语老师，我们要做的就是改变语法教学的枯燥，让语法教学生活化，让语法教学也生动起来。把语法教学和学生的生活联系起来，让学生在“生活”中体验到语法，以学生已有的生活经验为基础去感悟语法，在使用英语的过程中去掌握语法，学生就能积极起来，主动投入到你的课堂上来，语法教学自然也就生动得起来。
一、在课堂教学中“唤醒”学生的生活经验，感知语法
我们的教学始终是要在教室进行的，我们能做的就是把语法知识点和学生的生活联系起来，在课堂上唤醒学生已有的生活经验，以此为基础来操练我们的语法知识点，达到让学生掌握语法并能正确使用语法。以人称代词和物主代词为例。首先是解释概念，三年级的小朋友对人称代词，物主代词这样的名词概念非常陌生，要这么跟他们解释人称代词、物主代词：人称代词指人，物主代词指的是物品的主人。然后再演示给他们看：拿着一男生的尺说This is his rule, 然后故意把尺拿放到我口袋里说This is my ruler,用了my,这把尺就是我的了，让学生明白his my这两个就是物主代词，物主代词表明了东西的主人是谁。这样解释他们就懂了。
教过三年级的老师都有感受，学生在使用he和she时，也是经常要搞的。学生对he, she可能没设么概念，但是对男生女生有很强的生活经验，为了让学生更好的区分he, she，我就用班级里的同学，指着某个同学说He is... She is ...，要是有同学用错了he和she，我会说“难道某某同学是女的吗？”这时同学们就会大笑，正是这大笑，同学们把he, she和自己的生活经验联系起来了。在每节课的开始都花一两分钟去练习， 持续一个星期，基本就没同学会把he, she搞错了。
二、以学生已有的生活经验为基础，让学生在使用中感悟语法
学生前面刚把he，she生掌握好了，不搞了，但后面又学了物主代词his，her,出现了his，her跟he, she搞的情况。我们还是把这些知识点跟学生的生活联系起来，让学生在说的过程中感悟人称代词和物主代词。学生对“his, her”这些物主代词很陌生，但生活中他们对这是谁的东西他们能分得很清楚，所以我指着班级里的一个男生说：He is Yan Jin tao .摸摸他的头发说 His hair is short. She is Lu Yan. 拿着她的尺说Her ruler is nice. … … 接下来叫几个同学到前面来，请同学来说一说：He is…. His … is …. She is … . Her … is … . 学生对这样的操练很感兴趣也很投入，我用了几节课的free talk的时间来让他们这么说，效果很好。学生学会了正确使用人称代词和物主代词。语法也是源自于生活的，只有把语法点和学生已有的生活经验联系起来，学生才能体验和感悟到语法，并在使用的过程中掌握牢。
还有一个例子，是教单词cool, nice, smart等形容词时，为了更接近孩子们的生活，我添加了handsome, beautiful 等单词。然后我把这些单词和同学们的爸爸妈妈联系了起来的，我的问题是 Is your father handsome/ cool /...? Yes, he is. / No, he isn't. Is your mother beautiful/nice/... ? Yes, she is. /No, she isn't. 记得当时学生学得特别起劲，而且这几个一般疑问句的回答孩子们都会很注意，因为如果有同学回答“Yes, I am.”，我就会说“难道你是你爸爸”“难道你爸爸是女的”等这样的句子来提醒他。联系了生活的语法教学是快乐和充满活力的，不再是枯燥无味的了。当时我还问Are you beautiful? Are you handsome? 一开始同学们还不好意思回到Yes, I am. 后来经过我的鼓励都大胆的回答了Yes, I am. 男生也是都敢说自己cool和handsome。我把句子板书在黑板上，把肯定和否定回答也写好，让学生相互之间问问，再走到自己的好朋友跟前去问问，学生学得特开心，对这些一般疑问句的问和回答都在用心学，我想这就是“生活即教育”的魅力。
三、联系不到生活的语法靠趣味来打call
有些语法概念需要则需要不断强化，不断巩固学生才能掌握，例如复数形式。因为我们的生活里面没有复数加“s” 的习惯，要让学生有这样的习惯只能靠平时的“强化”和不断的巩固。好玩的，有趣的学生才能记住。例如教单词mango时，我会叫同学看着我的手指说one mango or two mangoes, 多训练几遍，然后加快手指的变化速度，数字一会顺着来，一会跳着来，可以让学生一起说，也可是请同学单独起来说，一有同学说错其他同学可开心了，他们最希望的就是看到有同学出错， 越这样越说明大家都在认真地听，辨析同学的对错，所以他们印象深刻，记得很牢。在教可数名词时，都可以用这个方法，课堂上经常这样训练，学生的复数肯定掌握很好。只要学生在使用时不忘记复数，那么在做翻译或写听力题时就不会漏写“s”。
在英语课堂上唤醒学生已有的生活经验，把语法内容和学生的生活经验联系起来，让学生在使用中体会语法，让学生知道语法也源自生活，学好语法是为生活服务的，只有掌握好语法，才能在日常生活中正确使用英语。解除学生对语法教学枯燥无趣的片面理解。把语法融进生活，学生的积极主动性就会被调动起来，语法教学就有了活力！