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幼儿园体育活动开展策略研究

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：永珍

[导读] 积极地开展良好的体育活动是幼儿园活动的基本内容，是保证幼儿健康的前提。体育活动是幼儿喜爱并且参加最多的活动，幼儿在活动过程中能得到强烈的情感体验。通过体育活动能够有效促进幼儿多方面的发展，培养学生的综合素养。那么，幼儿园的体育活动对幼儿发展的价值体现在哪里，如何进行有效的体育活动，本篇文章将对此进行探讨，仅供参考。

永珍西藏昌都市察雅县双语幼儿园西藏察雅 854300
【摘要】积极地开展良好的体育活动是幼儿园活动的基本内容，是保证幼儿健康的前提。体育活动是幼儿喜爱并且参加最多的活动，幼儿在活动过程中能得到强烈的情感体验。通过体育活动能够有效促进幼儿多方面的发展，培养学生的综合素养。那么，幼儿园的体育活动对幼儿发展的价值体现在哪里，如何进行有效的体育活动，本篇文章将对此进行探讨，仅供参考。
【关键词】体育活动；幼儿；培养；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-098-01

        幼儿体育教育必然离不开适宜的体育活动，但是教师专业结构不够合理，体育专业教师偏少，体育方面的专业性的教学偏少，不利于幼儿健康体适能全面发展。必须加强体育教师的专业理论知识培养，可以采用定期培训体育方面的专业知识或引进体育人才等措施加强幼儿教师体育方面的技术能力和组织能力。
        一、体育活动对幼儿发展的价值体现
        1、养成良好的锻炼习惯
        体育活动的开展是为了满足幼儿更好地学习，提高幼儿的身体素质，并养成良好的锻炼作息，在大课间中，体育教师引导幼儿进行相关的体育锻炼，并对幼儿的动作进行指导纠正，从而完成指定的体育锻炼。
        2、培养幼儿合作互助的精神
        在体育活动中包含着许多活动，一般都是幼儿之间的协作运动，多数是集体性的活动，在这样的活动中，幼儿之间需要互相帮助和配合，在这样的活动中，幼儿之间能够培养一定的感情，有利于幼儿之间构建良好的友谊，培养幼儿团结合作的精神品质。
        3、有利于幼儿形成积极健康的价值观。
        幼儿在体育锻炼中能够培养良好的耐力和勇敢拼搏的精神，这样的能力能够为幼儿学习提供动力，这样的体育锻炼中，可以让幼儿能力迁移到他们生活中，有利于幼儿形成积极健康的价值观。
        二、完善幼儿体育活动的策略
        1、合当地特色，实施幼儿体育活动
        我国民间体育历史悠久、具有浓厚广泛的群众基础，一般和当地的文化结合在一起，具有独特的地方特色。体育活动创办中应该适当与当地民间传统体育有机结合起来，充分利用学校现有的场地、器材资源，从而激发幼儿的积极性和主动性，充分利用当地民间传统体育的优势，激发幼儿的热爱，同时还能创新活动形式，使得体育活动有效开展。
        2、学校应该重视体育活动的开展
        学校应该对体育活动予以支持和鼓励，为幼儿创造良好的锻炼环境，在设备和活动形式上多花心思，让幼儿主动参与到体育锻炼中去，充分发挥幼儿的主体地位。另外，也要加强体育教师的培训工作，提高他们的业务能力，从而积极组织更多的体育活动活动，增强体育教学的效果。

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        3、加强体育活动的监督与管理
        在体育活动中，学校领导、任课教师、班主任、体育教师要分工明确，落实体育活动的时间、操作、管理等具体工作，体育教师要不断完善体育活动的方案、内容、形式、制度、评价等。在体育活动中，体育教师只负责体育活动的教学指导，学校领导负责体育活动的检查、评比、督促等工作，协同一致地保证体育活动的正常开展。在这样的情况下，体育活动一定能够蓬勃发展，提高体育活动教学的质量和效益。
        4、制定体育活动的安全应急预案
        一切活动都必须以保证幼儿安全为前提，在体育课和大课间这样的大型活动中，教师应该提前制定体育活动的应急预案，排除安全隐患，保证幼儿安全，在体育活动中要求班主任及时观察，避免拥挤踩踏，如果在活动中幼儿损伤要能够得到及时处理，及时做好记录，予以适当安排。
        5、加强教师队伍建设
        幼儿天性好动，对于体育活动教学来说，教师的引导十分重要，所以教师要认真参与学校组织的培训活动，努力更新自身的体育知识结构，与时俱进学习最新的教学方法，给学生最新的体育活动体验，满足幼儿的成长需求，锻炼他们的意志，提高他们的身体素质。
        6、合理设置目标，精心设计教学
        作为幼儿园健康教育的重要组成部分，体育教学活动的任务之一，是帮助幼儿发展需要系统训练的健康行为技能（如走、跑、跳跃、攀登、投掷、钻爬、平衡等基本动作），提高动作的协调性、灵活性。同时，还要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这就要求每一次教学应有合理、具体、明确的活动目标和精心的教学设计，才能使幼儿获得真正的发展与进步。在设置目标时，要注意目标的制定要有挑战性，能调动幼儿的兴趣，同时还要层次性，关注不同幼儿的发展，挖掘每个幼儿的潜力。
        7、巧妙地进行情境创设
        为了让幼儿进行高效的体育游戏，实现幼儿体能的发展，往往需要幼儿教师为幼儿创设某些特定的情境。幼儿教师可以创设一下几种情境，提高幼儿的体育游戏热情。
        （1）故事情境的创设。为了激发幼儿体育游戏的兴趣，幼儿教师可以创设一定故事情境，将体能发展的目标融入到故事中，让幼儿在有趣的故事里进行体育游戏，并最终达到体能发展的目标。例如，幼儿教师可以为5～6岁幼儿创设老鹰捉小鸡的故事情境，将幼儿进行角色划分，通过这个活动，既提高了幼儿的游戏兴趣，又完成了体能发展目标。
        （2）生活情境的创设，当幼儿的体育游戏与自身的日常生活越贴近，幼儿对体育游戏的参与度就越高。为此，幼儿教师在教学过程中可将体能发展内容融入到与幼儿生活相关的生活情境中，让幼儿自己发现体育游戏的存在意义，实现体能发展的生活化，进而激发幼儿的体育游戏兴趣。
        三、结束语
        通过对幼儿园体育教学活动的实践与探索，促进了幼儿体能的健康发展，使幼儿身体的各种器官得到活动与锻炼，为幼儿运动的协调性、有效性以及运用策略的能力的形成提供了可能性，为身体运动能力的发展奠定了基础。
参考文献：
[1]陈要芳.永登县幼儿园体育活动现状及对策研究[J].课程教育研究,2019(35):204-205.
[2]陈晓红.课程游戏化背景下的幼儿园体育活动实施策略探究[J].成才之路,2019(23):73.
[3]宁利新.邯郸市区幼儿园体育活动开展现状及影响因素分析[D].河北师范大学,2017.