小学语文课堂教学的有效性研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文课堂教学的有效性研究

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：孟丽君

[导读] 本文对如何提高小学语文课堂的有效性进行了研究，提出了相关的教学策略，即创设教学情境，利用多媒体开展教学，建设和谐的师生关系，加强引导学生，结合具体的教学案例对相关策略进行分析。

孟丽君深圳市福田区教育科学研究院第二附属小学 518000
【摘要】本文对如何提高小学语文课堂的有效性进行了研究，提出了相关的教学策略，即创设教学情境，利用多媒体开展教学，建设和谐的师生关系，加强引导学生，结合具体的教学案例对相关策略进行分析。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-090-01

        引言
        小学阶段是学生进行启蒙教育时期，学好小学语文是十分重要的，小学语文教师要适应时代的发展，结课学生的情况设计教学活动。一些语文教师在课堂上仍然采用传统的教学模式，导致学生的学习效率不高。语文教师要做好备课工作，采用多种教学方法提高课堂的有效性。
        1.创设教学情境，激发学习兴趣
        在小学语文教学中，通过创设情境的方法能有效地帮助学生学好语文知识，提高学生对于语文知识的兴趣，采用这种方法能让学生产生学习的动力。由于小学生的好奇心比较强，在课堂上经常会出现注意力涣散的情况。为了帮助学生抵抗不良诱惑，在课堂上把精力都集中到学习上，避免学生分心，教师就需要探索全新的教学方法，根据小学生的学习特点设计课堂教学活动。通过创设情境的形式让学生来主动学习语文知识。语文是一门与生活有一定联系的学科，在小学语文教学中教师就不能脱离生活开展教学活动，而要将理论与实践相联系，将教材中的内容和生活相结合，为学生设计教学情境，以学生乐意接受的方式开展教学活动。例如，教师在给学生讲《音乐之都维也纳》时设计教学情境，让学生进行模拟旅游。在课堂活动中每一位学生都扮演成电视台的小记者，对“维也纳”进行简短的报道。在上课之前教师要让学生提前做好准备，在教学开始时教师要进行适当的课堂导入：“同学们，今天大家都是小记者，我们一起做一个特别的栏目，为观众介绍音乐之都维也纳，每一个小记者都可以根据自己的了解来介绍关于维也纳的相关知识。”采用这种打破传统教学方式的教学活动，能让学生全身贯注的投入学习中。在这样的情镜中，学生的语言能力也得到了锻炼，将生活和课堂知识相联系，提高学生的审美能力。
        2.利用多媒体，提高教学效率
        互联网信息技术的发展给小学语文课堂带来了全新的教学改变，采用信息技术能有效解决传统教学方式当中的一些问题，使课堂教学更加多元化。作为小学语文教师，就要紧跟时代的潮流，采用多种教学方法开展教学活动，不能像过去那样采用固定的教学方式，要根据学生的学习进行适当的调整，设计学生们更喜欢的教学活动。应用多媒体开展小学语文教学是一种创新型的教学模式，多媒体能将视听相结合，学生在学习过程中有更加直观的体验，在多媒体课堂上学生会爱上学习。例如，在给学生讲《大江保卫战》时，教师就可以给学生提前播放主题歌曲，学生在听歌曲的过程中会受到歌曲中情绪的感染。之后，教师带领学生自主阅读课文，在阅读课文过程中给学生插播《大江保卫战》当中的影视片段。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

让学生在读课文的过程中，感悟人民子弟兵的奉献精神，标出自己留下最深印象的句子，在阅读完整篇文章之后说明印象深刻的原因。采用这样的教学方式能让学生有更加直观的感受，对文章的中心思想有了深刻的认识。小学语文课程的内容比较散，板块比较多，而利用多媒体的形式，就可以把这些语文知识进行整理分层，有利于学生进行板块化学习，构建知识网络，通过生动形象的多媒体教学形式，为语文学习提供了良好的途径。
        3.加强建设和谐的师生关系，构建良好的课堂气氛
        小学生的人生经历比较少，在思考问题时思想不够成熟，对于外界的是非没有正确的认识，他们对某一件事是否感兴趣完全取决于他们的喜好，小学生会因为教师而喜欢某一门课程。因此教师就需要在课堂上抓住学生的学习心理，和学生进行平等的对话，帮助学生克服学习中的困难。作为小学语文老师要放下自己的架子，和学生进行平等的交流。例如，在给学生讲《一个小村庄的故事》时，教师要用平和的语气来引导学生进入学习状态：“同学们大家见过村庄吗？村庄和城市有哪些不同呢？”对于生活在城市里的孩子来说，他们没有见过村庄。教师这时可以给学生描述村庄的相关景象，利用生动的语言介绍帮助学生更好的进入学习状态。小学语文教师要用爱的力量来感染学生，每一个学生在家里都受到了家长的宠爱，教师也要给学生爱的关怀，当学生学习遇到困难时，教师要辅导他们学习，从他们的角度来答疑解惑，而不是单纯的斥责他们。这样给学生关爱，才能得到学生们的信赖。教师要加强和学生之间的心理沟通，适当的调整教学策略，激发学生表达自己对于学习内容看法的欲望。在授课过程中教师会发现，给每一个学生在课堂上发言的机会是比较困难的，因此在课堂教学中教师就需要组织学生进行小组活动，这样学生的自我表现欲望可以得到满足，在课堂上才能形成良好的氛围，提高学生的语文学习效果。
        4.加强引导学生，让学生在学习中主动起来
        对小学生来说，学习是他们的主要任务，在课堂上教师要使学生形成正确的学习态度，在新课程改革的背景下，更加强调了学生参与的主动性。因此教师就需要做好教学工作，让学生主动投入到课堂上。要想让学生学好知识，就需要做好预习功课，良好的预习工作能让学生课堂学习的效率大幅度提高。由于小学生的年龄比较少，他们不愿意主动去预习功课。教师需要进行适当的引导，让学生认识到预习的重要性。给学生介绍预习的技巧。例如，在给学生讲《一个小村庄的故事》这篇课文前，让学生搜索我国各个地方的绿化情况和水土流失情况，了解我国对于水土流失的治理情况。在课前预习阶段让学生提前查阅不认识的生词。在课堂学习中，教师要引导学生进行系统性的学习，对他们进行深入辅导，使学生对课文内容有深入的理解，掌握相关的生字词，在学习完课文后能有所收获。
        总结
        小学生正处于成长的初始阶段，语文教师要适应当前的教学改革要求，把握好素质教育的方向。结合学生的学习情况开展教学活动，提高语文课堂的有效性，使学生真正爱上语文。
参考文献：
[1]周华英.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中学英语之友:外语学法教法研究,2018(11):127-128.
[2]史生红.浅谈小学语文课堂教学方式转变的有效性研究[J].新课程?中旬,2019(5).
[3]麦陈.立足课堂追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J].信息周刊,2019(23):0460-0460.