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课堂观察之全息记录在教学中的实践

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：赵梅

[导读]

赵梅乌鲁木齐市第44中 830013
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-085-01

        课堂观察是推动课堂改革落地的需要，也是保障学生健康成长的需要，更是促进教师专业发展的需要，我们老师通过关注、记录、分析课堂的运行状况，用科学的方法改进教学，从而达到在课堂中磨炼，在教学中积累，在研究中提升。课堂观察和我们平时的听课是不同的，它有多维度的观察视角、多元化的评议主题以及多层次的课例分析。
        我有幸参与了新市区英语教研室进行的“课堂观察”课题研究，负责课堂全息记录，我主要记录教学环节（课前、复习提问、讲授新课、巩固练习、课堂小结）所用的时间，主要教学过程及板书（投影等）。现将我所观察的课堂全息记录的主要结果总结如下：
        1、课前主要活动有：听英文歌曲、看与本课有关的图片、学生欣赏短片、读短文、老师提问等方法引入新课，一般耗时2-3分钟左右，老师会选择与本课息息相关的内容激发学生的兴趣，自然过渡到新课。比如吴英艳老师先让同学们看一段《愚公移山》的视频，引出本课的主要内容：她设置的问题“Do you know other traditional Chinese stories?(你知道其他的传统的中国故事吗）”，这可以让学生自由发挥的讲一讲传统的中国故事，帮助更多的学生了解中国的传统文化，也很自然的进入了新课的学习。而傅晓华老师一开始授课是带给大家的悬念：Who are our school stars? 授课最后揭秘是我们学校的门卫师傅们，这个问题的设置其实就是德育渗透，她在告诉孩子们要学会尊重生活中的每一个人。最难忘的课前活动是田东堂老师带给我们的：他的引课方式特别，他展示一幅图并提出一个问题：Who can get（得到） the basketball easily(容易地）, the mother or the girl?学生很容易看出来是妈妈，他又追问：Why?学生回答：Because the mother is tall, and the girl is short.这样他引入本节课的主题：What does he look like? 俗话说：好的开始是成功的一半。对于教学来说：好的引课为成功的教学奠定了基础。
        2、复习提问环节不是所有的老师都使用，用到此环节的老师一般是根据课堂需要提问我们以前学过的单词，也有回忆我们以前读过的英语故事，此环节一般是与引课彼此关联的，耗时2分钟左右。
        3、讲授新课老师们用到的的主要方法有：用实物教授单词及句型；通过猜谜游戏来教授新句型；也有老师会直接利用课本上的任务：Match the story with the pictures教授单词，并让学生通过完成听力任务来学习新句型；还有老师用到让学生根据音标自学单词的方法，甚至有老师利用简笔画来教授单词及句型……印象最深的是陈虹燏老师教授单词的方法，她给出两幅图和一个句子，让学生选出正确的图片，并猜出生词的意思，再学习单词，这是我们在听课时看到的最新颖独特的教词方法，相信学生和我们一样，对用这种方法学会的生词印象深刻。

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在我的观察课中发现如果老师们利用课本上的任务教授新知识，她们一般都会进行适合自己教学的修改，比如周咪老师在授课时，她在利用教材的基础上，进行了合理的改编，她把课本上的听力任务改成了看图说句子，四幅图，老师通过有效地引导，让学生说出了四个重要句子：Yu Gong and his children began to move some of the earth and stone to the sea. The old man told Yu Gong that he could never do it. Yu Gong and his family kept on digging day after day and year after year. Two gods took the mountains away. 这样可以帮助学生突破听力文章中的难点，为后面的听力任务做好了铺垫。傅晓华老师曾进行过单词教学的课题研究，她使用的由学过的单词的发音推测出新单词的发音的方法，让我们感到耳目一新，课堂上她由turn,、Thursday---curly，street、rain、eight---straight, high、eight---height...这样的教授宜于学生掌握和记忆单词，值得我们学习。孙斌老师应用音标让学生自学单词、李阳子老师注意发音与拼写规律的总结的方法，都是值得我们借鉴的教学好方法。此环节是一节课的主要内容，需要20-35分钟。
        4、巩固练习老师们用到的主要方法有：同桌对话、小组活动、复述课文、情景剧表演、Chant、全班竞赛（让学生选择数字完成任务）、根据课文内容填空等方式。陈虹燏老师进行巩固练习时，短文总结所用的框架一目了然，令人难忘。田东堂老师巩固练习时用Competition和试一试的环节让学生非常激动，比赛时不一样的数字下面是不一样的分数，孩子们都充满好奇的举起手来为小组争光；而试一试要填的内容是对班主任的描述，这个创意任务也调动了学生最大的参与热情，他的课堂充满了活力。周咪老师最后让学生做小组活动来表演愚公移山的新故事, 学生展示的新愚公的故事充满了寓意，他们兴趣浓厚，为本节课添彩不少。本环节老师们所用时间4—12分钟。观察发现如果在讲授新课的过程中老师就不断让学生操练，最后巩固练习时所用时间就较少，约5分钟左右，如果前面讲授为主，后面集中操练，巩固练习则用10分钟左右。
        5、课堂小结的形式也是多种多样。有的老师用一句话：不要看太多的电视，它对你的眼睛和学习不好来结束课题，简练又充满了对学生的关爱；还有的老师用短短的有寓意的视频来进行课堂小结，既吸引了学生的注意力又拓展了课文的内容；也有老师通过给孩子们警示语来进行小结，例如： Everyone is special. Everyone is important. Don’t judge people by their appearance.还会有老师将本节课的重点句型编成Chant，让学生通过说唱的形式来小结本课内容；最有趣的课堂小结是孙斌老师让学生看他的嘴型，猜猜他说的什么？极大的调动了学生的好奇心，最后将这几个词应用到作文中，使本节课有情节的结束，还创造性的进行了课堂小结。课堂小结的用时1-3分钟。
        三年来通过进行课题研究，让我习惯在观课的时候首先关注授课老师的各个教学环节所用的时间是否合理？合理安排教学时间才可能有一节成功的课例。我记得有一节观课，老师在教授单词时用的方法很好，但是花费时间太多，共用了23分钟，半节多课的时间，影响了整节课的进度，以至于她没有时间进行巩固练习和课堂小结等内容，影响了整节课的效果。通过全息记录也让我深刻体会到讲授新知虽然在一节课中是最重要的，但如果没有吸引学生的课前引入，可能你的讲授效果就会大打折扣了；老师的课堂还是要多些趣味性，老师在授课时要多表现出对学生的人文关怀，老师的设课要更多的考虑学生的需要，当我们把这些作为首要条件考虑时，我们的课堂可能更吸引学生参与，我们的教学效果可能会更好。
        参与课题研究，观察课堂的过程，是我们课题组帮助授课教师发现问题、分析问题、解决问题的过程，同时也是我们每一个观察者自我反思，研讨提高的过程。我能感受到自己这几年通过课堂观察、认真全息记录，不断吸收新的教学方法，在充满活力的课堂感染下，逐步克服了自己中年教师的职业倦怠感，对教学又充满了探索的力量；我也看见了年轻教师在课堂观察课题组的关注下茁壮成长，在教学中不断精益求精，成为同龄中的教学骨干。当然我们的课堂观察关注的不仅仅是老师，还要倾听学生的声音，我们会时刻提醒自己我们的课堂不是老师的讲堂，而是学生的学堂；我们课堂观察的最终受益者应该是我们的学生！