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农村小学开展沙画教学的探究

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：吴黎江

[导读] 我们学校坐落在美丽母亲河长江江畔，孩子们生在江边，长在江边，对长江对沙都有一种独特的感情，如果能让这里的孩子用沙的形式来学习美术，那他们一定会非常喜欢，效果一定会非常好。

吴黎江四川省宜宾市人民路小学校
【摘要】我们学校坐落在美丽母亲河长江江畔，孩子们生在江边，长在江边，对长江对沙都有一种独特的感情，如果能让这里的孩子用沙的形式来学习美术，那他们一定会非常喜欢，效果一定会非常好。
【关键词】农村孩子沙画乡村少年宫课程模式创造力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-121-02

        一、关于将沙画应用到美术教学的初衷与思考
        沙画，也叫动态沙画，是一种随性的创造艺术，随着音乐的起伏，将画面赋予故事性，场景性，来表现内心的情感，通过作画者的手和微细的沙子与底部的光亮形成独特的影像，变幻多端，有奇妙的视觉效果，并具有不可重复性的艺术表现形式。动态沙画源于匈牙利著名沙画大师福兰克.库科；他将传统的沙画区域从沙滩、沙地转移到沙画箱。从而突破传统沙画表现的场地与观赏局限，结合背景音乐、投影等现代科技手段，完美的将传统沙画与现代舞台艺术相结合，另外在画面切换中，更注重逻辑传承与创意衔接，使得表演美轮美奂，浑然剪成，带给人们前所未有的视觉和听觉的综合体验。
        通过一次偶然的机会我接触到沙画，那种新颖、独特的表现方式马上吸引了我，感人的情节、配合上恰当的音乐使人震撼。我想，我所任教的学校长江江畔，孩子们生在江边，长在江边，对长江对沙都有一种独特的感情，如果能让孩子们用沙的形式来学习美术，那他们一定会非常喜欢，效果一定会非常好。在对沙画有了进一步了解、学习后，我便开始考虑如何将沙画应用到美术教育教学当中去。
        二、通过乡村少年宫，将沙画引入美术兴趣课
        学校开设乡村少年宫，需要设置既能吸引孩子们，又能在学习当中让孩子们感受到美、掌握到新的技能与技巧的科目，我便提出将这沙画引入美术兴趣课的这一想法，得到了学校领导的支持和肯定，于是我根据教学实际，展开了以下一系列课程研究：
        1、开发沙画校本课程、确定教学模式；
        按照由简到繁的学习规律，根据沙画特殊的变现形式，把沙画学习分为三个阶段：小学一二年级为第一阶段，这一阶段主要是让学生感受沙的特性，在玩沙的过程中，充分进行沙和手的配合；小学三四年级为第二阶段，这一阶段主要注重单幅沙画作品的学习和练习，基本技法的熟练程度逐步加强，灵活运用；小学五六年级为第三阶段，这一阶段着重多幅作品的创作和表现。在前面两个阶段完成的情况下，学生开始沙画表演的练习，最后能够自己创作的故事表演出来。
        2、根据少年宫具体情况，确定教学规模:
        根据少年宫艺术课的实际情况，学习沙画课学生人数安排为15人，招收对象为小学一至六年级孩子；每周两节沙画课，学期课程总数为34节。
        3、研究教学评价机制:
        (1)对学生评价分别从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评，考评分“平时考核和期末综合评定”两步。平时考核内容为学习态度、出勤状况、课堂表现，期末综合评定内容为构思、创意、巧用材料、造型表现力、画面整洁度、学习成果等。
        (2)评价方法：以学生自测，师生互评相结合的原则进行，最后形成综合评定等级，其中自评权重为20%，互评权重为30%，指导教师评价权重为50%。
        4、尝试跨学科合作与拓展；
        沙画本来就是一项集绘画、音乐、表演为一体的舞台表现艺术，将此种表现形式融入其他科目的教学，更能加强学生的学习兴趣和加深学生对知识的理解，针对此种想法，我们尝试了两个方面的跨学科教学：
        (1)把语文课唐诗的教学跟沙画相结合。
        在优雅的音乐中，通过沙画恰如气氛的表现出来，让同学们非常直观的感受到唐诗的意境所在。如：在大诗人李白所作的《望庐山瀑布》这首诗中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗词，在悠扬古朴的琴声中，用沙画的形式从远而近，逐一表现山势的陡峭雄伟、一泻而下的瀑布、诗人正抬头远眺的情景，同学们马上就能感受到诗中表达的含义以及作者当时的心境。
        (2)把舞蹈同沙画结合。

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        沙画作为舞蹈流动变幻的背景，舞蹈增添了沙画的艺术表现力，大大提高的同学们的学习兴趣和创作欲望。
        三、根据农村孩子特点，实施沙画教学
        随着国家对农村小学教育的重视，农村孩子艺术教育和城市孩子艺术教育的差距正在慢慢缩小，以前影响美术教育的制约因素正在逐步改善，管理者越来越重视美术教育，美术教育教学的现代化设备设施也陆续增设。可是由于许多农村孩子的家长认为画画是玩，文化成绩最重要，而忽略了孩子身心发展和认知事物的关系，只要求文化成绩好，忽略了对孩子各种兴趣和能力的培养，扼杀了孩子丰富的想象力和创造力，造成了农村孩子往往动手能力强但美术想象力、创造力差的现实状况。根据农村孩子这种特点我制定了相应的教学形式：
        1、沙画故事引入，激发学生兴趣：
        沙画虽然已经很吸引孩子们了，可是如果每次上课内容都是技法技巧的练习，难免会降低学生的学习兴趣。我把每次学习的新内容，通过讲故事的方式介绍给同学们，在他们学习这些表现这些内容的同时也完成了课程要求的技法技巧的学习，保持住了学生的学习兴趣，激发学生的表现欲望和创造能力。如：在讲授“路”这个学习内容的时候，我把年老的父母，执手偕老、相依为命的故事讲给孩子们听，最后的场景画面就是两个白发苍苍的人影依偎着，走在一条通往傍晚太阳尽头的小路上。场景很感人、同学们在也努力地想把这一场景表现完美。
        2、用“游戏”的方式来训练和拓展表现技法：
        在长时间的练习和训练之后，当同学们感到比较疲倦的时候，我便会跟孩子们做游戏。这种游戏一般是让他们尝试用各种的方式、方法玩沙——可以用很快的手法丢沙、也可以是用手的各个部位随意的在沙画台上涂抹、也可以是用到你能想到的各种工具，如：手绢、发带、树叶等等来尝试能表现出什么样特别的形态。如果有找到了自己觉得很有意思的表现方法就跟大家分享，老师给予肯定。这样，不但在缓解学生的情绪的同时，激发他们的创造能力和创新精神。
        3、教师示范，加强观察，提高学生表现力：
        沙画虽然要求在很短的时间里表现出作品，但是对于作品的要求同样很高；在示范的时候我会强调对步骤手法的仔细观察和思考；如：在“腾龙”的教学中，“腾”是龙的姿态，在老师示范中，就要重点表现那些地方能够体现出“腾”的特点，并让学生分析、讨论，在思考中找到答案，在示范中找到重点。
        4、深入生活，开阔学生表现面：
        老师教给孩子们的表现方法始终是有限的，让他们在生活中寻找表现对象，通过与同学的尝试跟老师讨论的方式，运用自己思考以后确定的最恰当的手法来表现对象，从而加深学生对沙画表现力的理解和运用，拓宽了学生用沙来表现事物的范围是沙画教学的最终目的。
        四、教学成果与心得
        经过一年的教学与摸索，可喜地发现沙画给孩子们带来一系列变化与发展：
        1、孩子在学习沙画的过程中许多地方都需要两手一起配合才能完成，使学生左右手的协调配合能力得到锻炼；如：在绘制两只天鹅的时候，需要每只手同时完成一只天鹅的表现；
        2、学生在学习沙画的过程中使得学习成绩等方面给他们带来的压力得到释放，焦虑、抑郁、不安等负面情绪也能得到合理宣泄，孩子能以更健康的心里状态进行学习；
        3、学沙画能锻炼孩子的意志力和自制力，培养良好的道德品质。孩子在学习沙画过程中往往乐于抑制自己的愿望，自觉地遵守老师讲的沙画规则，表现出极大的耐性和超常的毅力来调节和控制自己不合理的需要和动机。在练习沙画过程中他们逐步领会公正、合群、协作、耐劳等要求，并逐渐提高他们的自制力、坚持性、自觉性等意志品质；
        4、学习沙画、参与沙画表演能让同学们萌生荣誉感，增强自信心，让孩子们心理健康成长。在全国艺术教育现场会展示中，我们学校也拥有一个展厅，提供了孩子们展示所学的场地和机会。在现场会上，孩子们表现出自信、大方、游刃有余的状态让我倍感欣慰。
        五、结语
        总之，沙画教学带给孩子们许多新的体验和成长，也带给我对美术教学新的认识，我将继续尝试和探究更多不同的、合理的沙画教学形式，希望在不久的将来，每个孩子都能体验到沙画带给他们的快乐。