加强学法指导培养自学能力——小学数学教学经验随谈--中国期刊网

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加强学法指导培养自学能力——小学数学教学经验随谈

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：龚韬

[导读] 随着社会经济体制的不断发展，教育体制改革要求小学数学教学活动加强学生学习方法的指导，培养学生自学能力，发挥学生主体作用，促进学生综合发展。小学数学教学活动还要善于创新，通过新的教学方式，提高学生学习效率，增加学生知识储备；小学数学教学过程中要注重学生素质的培养，落实国家素质教育方针，保障小学教育持续发展。

龚韬重庆市黔江区青杠小学校 409000
【摘要】随着社会经济体制的不断发展，教育体制改革要求小学数学教学活动加强学生学习方法的指导，培养学生自学能力，发挥学生主体作用，促进学生综合发展。小学数学教学活动还要善于创新，通过新的教学方式，提高学生学习效率，增加学生知识储备；小学数学教学过程中要注重学生素质的培养，落实国家素质教育方针，保障小学教育持续发展。
【关键词】学法指导；培养自学能力；小学数学教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-112-02

        小学数学教学活动的开展，是小学教育活动的重要组成部分，有利于培养学生思维方式，提高学生学习数学学习积极性；数学教学活动的开展，是学生知识体系构建的关键。小学数学教学活动中，指导学习和能力培养是小学数学教学活动的主要目标，文章围绕培养学生自学能力的方式展开论述，加强学法指导，提高小学数学课堂效率。
        一、创新课堂模式，激发学生学习兴趣
        课堂模式的创新，是激发学生学习兴趣的关键，传统数学课堂采用的是“教师讲，学生记”的课堂模式，通过课堂知识内容的记忆，完成教学检测，老师最后针对测验结果，对问题进行讲解。传统数学教学模式，压抑了学生的天性，限制了学生兴趣在课堂中作用的发挥，很难调动学生的积极性，严重影响着课堂效率。
        教学活动中老师可以通过，课堂精心设计，使学生对公式概念理解更加容易，以此激发学生的学习兴趣；比如在《乘法口诀》的教学活动中，在课堂开始前，可以给学生讲一个小故事，引起学生对乘法口诀的兴趣，营造良好的课堂氛围，在口诀记忆的过程中，改变传统死记硬背的教学方法，以游戏的方式记忆乘法口诀，以顺口溜的方式促进学生记忆；在《圆的认识》的课堂中，老师可以利用学生的想象力，营造课堂氛围，借助多媒体设备让学生更加直观的感受圆，清晰的了解圆的周长公式，面积公式，以及半径与直径的关系。学生学习兴趣是数学课堂效率提升的关键，小学数学教学活动中要注重激发学生学习积极性，转变课堂模式，吸引学生学习注意力，通过学生学习兴趣的提高，保证数学课堂效率。
        二、转变教学观念，提供新的学习模式
        新课标的教育体制改革要求小学数学教学活动，改变传统的教学观念，给学生提供全新的学习方式，教学观念的改变首先是教育观念的更新，以学生为主体，遵循“以人为本”的教学观念，《数学新课标》指出，教师是学生数学学习的引导者，组织者，教师要严格按照“以学生发展为本”的教学观念，根据现实教学情况，为学生提供全新的教学模式，保障学生自主学习，合作探究，获取知识。让学生最大程度的通过体验，探索，成功的方式，亲身感受知识的力量，这样才会体现数学教学的意义，加快我国小学数学事业发展。比如在《长度单位》的教学课堂中，教学目标的设定，如下：
        1、让学生通过体现感受长度单位形成的过程，体会长度单位的必要性，了解长度单位的作用。
        2、培养学生估量物体的意识。
        3、通过动手实践，合作学习，探究长度单位的数学意义，感受数学知识带来的喜悦。
        教学过程中可以通过情景教学模式，创建场景，让学生融入场景之中，例如：利用课本的长度创建情景，让学生充分理解长度单位，出示数学课本，对学生进行提问。

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        师：有哪位同学知道课本的长度怎样测量？
        学生1：可以通过直尺测量
        师：还有没有其他方式？
        学生2：可以小方块叠加测量
        师：小方块叠加怎样测量？
        学生2：一个小方块是4cm有几个小方块就用小方块的个数乘4就可以
        由此可以看出，小学观念的转变，不仅为学生提供了新的学习模式，还提高了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
        三、增加实践课程，培养学生综合能力
        小学数学教学活动，要注重学生综合能力的培养，实践课程是学生综合能力培养的最有效途径，实践课程的进行将学生与实际生活更好的联系起来，通过实际生活案例的应用，保证学生实践活动的开展。比如在《认识图形》的教学课堂中，实践活动的开展，可以要求学生以剪纸，泥塑，绘画的形式展示自己所认为的图形，通过动手实践的形式，掌握图形计算公式，在提高动手能力的同时，激发学生学习兴趣。还可以通过物体外表形状进行分类，了解图形类别。教师为学生提供材料，（粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等现实生活中的实物）通过小组合作学习对物体进行分类，有的学生分为五大类：
        ①易拉罐、茶叶筒、接力棒。
        ②排球、皮球、足球、乒乓球。
        ③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。
        ④积木块、魔方。
        ⑤三棱镜。
        也有的组把这些物品分成了四类，即：
        ①易拉罐、茶叶筒、接力棒。
        ②排球、皮球、足球、乒乓球。
        ③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。
        ④三棱镜。
        老师对学生进行提问，师：分为五类的同学是为什么？分成四类的同学是为什什么？根据学生的回答，将正确答案公布，加深学生对图形的认识。
        四、注重课后习题拓展，促进学生全面发展。
        无论哪种课堂，高效率的课堂都离不开课堂总结，课堂总结是课堂最重要的组成部分，是教师掌握学生学习情况主要途径，同时是对教学活动检验的主要方式。课堂总结可以对学生掌握情况进行查漏补缺，针对学生实际情况，以课后习题练习的形式，提高学生学习效率；在《分数的初步认识》教学中，课后习题的练习。
        （一）把一块月饼评论分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之（），写作（—）
        （二）把正方形平均分为4份，每份是正方形的（）分之（），写作（—）
        （三）东东看一本童话书，第一天看了2/5剩下的第二天看完了，问第二天看了几分之几？
        课后练习，不仅是学生课堂知识的巩固，还是学生知识学习的拓展，课后习题与实际生活有些密切联系，注重学生动手实践，造作能力的培养，通过学生体验数学乐趣，加强学生对数学问题的理解，提高学生综合能力，促进学生全面发展。
        结语：
        新课标改革，对小学数学教学活动提出了新的要求，小学数学活动中要注重学生能力培养，最大程度的发挥教师的引领作用，通过实践课程，提高学生自学能力，综合素质；通过教学方式的改变，注重学生思维能力的培养；通过课外拓展，促进学生全面发展。综上所述，小学数学教学活动要遵循时代发展的要求，立足于“学生发展为本”教学观念，保障小学数学教学活动持续有效进行。
参考文献：
[1]梁永福.加强学法指导培养自学能力——小学数学教学经验随谈[J].儿童大世界（下半月）,2019,(1):90.
[2]修丽玲,李露.加强学法指导培养自学能力——小学数学教学经验随谈[J].新课程?小学,2019,(5):212.
[3]田招云.加强学法指导培养自学能力-小学数学教学经验随谈[J].小学教学参考,1997:32-33.