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如何在口语交际课中提升学生语文素养

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：蒋莉莉

[导读] 义务教育语文课程标准中指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。可以看出，口语交际教学不同于一般的听说教学，其高于听说教学层面，要求在教学过程中体现出“互动”的性质。近年来，口语交际课越来越受到重视，在语文教学中展开口语交际课，能够促进学生语言表达能力发展，提高学生语文素养。

蒋莉莉安徽省蚌埠市朝阳路第三小学 233000
【摘要】义务教育语文课程标准中指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。可以看出，口语交际教学不同于一般的听说教学，其高于听说教学层面，要求在教学过程中体现出“互动”的性质。近年来，口语交际课越来越受到重视，在语文教学中展开口语交际课，能够促进学生语言表达能力发展，提高学生语文素养。
【关键词】口语交际；语文；素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-111-01

        引言：口语交际过程具有时间突发性、情景特征性，对学生的思维能力、语文综合能力具有一定的要求。语文口语交际课与一般的语文阅读与写作课存在不同，其不仅需要学生能够读懂文字，并利用书面文字表达出来，还要求学生能够在特定的情景中灵活地进行语言表达、语言沟通，提高学生的交往能力。随着社会不断发展，未来评价人才的三大能力之一就是“善于交流和沟通”。教育教学与社会发展相适应，在语文教学中下展开口语交际课，能够有效地发展学生口语表达能力，提高学生语文素养，为学生未来发展成为社会需求型人才奠定基础。
        一、制定明确的口语交际课教学目标
        近年来，社会对人才的交流和沟通能力要求提高，在学校教育阶段，越来越关注在学生口语交际教育上。语文作为一门语言学，在语文学科教学中有效地展开口语交际课具有重要意义，能够有效地提高学生语言应用能力，发展学生语文综合素养。教师在展开语文学科口语交际教学时，首先一步是要明确口语交际课教学目标，明确这一堂课展开主要是为了培养学生那些方面。一是培养学生良好的口语能力。汉语是我国的国语，其是一门复杂的语言。我国学生作为我国社会未来的人才，其学好汉语语言是基础要求。想要学生在社会生活过程中恰当、准确地利用汉语语言表达自己的思想、情感，并与他人形成良好互动，培养学生口语能力的必要的。二是培养学生得体的谈吐能力。在社会交往过程中，人们能够根据人的谈吐去对其进行评价，并分析其人的内涵。良好的谈吐能够给人带来良好的印象，并获得他人的好感。口语交际课教学中，不仅仅要培养学生交谈的能力，还要培养学生良好的姿态、大方的举止、礼貌的言辞，促进学生良好口语交际能力形成。三是培养学生敏捷的思维能力。口语交际是具有一定的突发性、情景性，在口语交际课教学中，教师可以通过创设情景对学生的语言能力进行有效地培养，但并非所有交际情景都能够在教学过程中得到训练。口语交际课教学中，教师应该培养学生敏捷的思维能力，促进学生能够在各种情景随机应变、应答如流，发展学生交际能力。
        二、上好口语交际课，发展学生语文素养
        语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。小学生阶段，学生语文基础较差，语文素养还没有形成，在这个阶段展开语文口语交际教学，能够促进学生进行语言积累、语言表达，提高学生的语感，促进学生进行思想交流、情感表达，发展学生语文素养。

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        （一）贴近生活，激发互动
        语文知识与生活具有紧密联系性，其知识价值在实践生活中得到应用，特别是语文语言知识，其在生活中的应用价值更加显著。小学语文教学中，教师将培养学生口语交际能力贯穿于学生生活的全过程，能够提高口语交际课教学效率，促进学生口语交际能力得到发展。小学生的阶段，学生的生活主要包括两个方面，学校生活、家庭生活。一是教师在口语交际课堂上引进校园生活内容，丰富口语交际课堂内容。随着学校教育不断发展，校园活动越来越丰富，为学生带来了扩展了交流交往的空间。小学语文口语交际课教学内容不应该仅限于口语交际教材，教师可以结合学生校园生活内容，为展开口语交际课教学获得更多的素材，让学生基于自己的实际校园生活进行交流，能够有效地提高学生口语交际课堂兴趣。二是教师在口语交际课堂上引进家庭生活内容，丰富口语交际课堂内容。家庭是学生接触的第一个环境，家庭氛围对于学生的性格形成具有显著的影响。在小学语文口语交际教学过程中，教师应该引进一些家庭生活内容，如，教师提出情景问题：父母生日时，我们应该做些什么？利用生活化内容可以引发学生共鸣，引导学生多说、多交流，促进学生口语交际能力发展。小学口语交际课教学中，教师将生活化内容引进口语交际教学，能够培养学生语言实践应用能力，促进学生语文素养发展。
        （二）创新教学，激发兴趣
        小学语文口语交际课是语文学科教学的一个新内容，教师对口语交际课教学展开经验不足，导致很多教师在执教过程中存在困惑，教学效率不高。在这种情况下，很多教师不敢对口语交际课进行大胆创新，在课堂教学中遵循边边框框，展开你问我答、你说我听的教学，教学方式单一，难以激发学生交流互动兴趣，课堂教学效率不高。其实，灵活多变的教学形式、丰富多彩的教学活动，才能够激发口语交际课教学活力，激发学生交流活动的兴趣，发展学生口语交际能力。因此，在小学语文口语交际教学中，教师应该引进创新思维，对口语交际课进行创新，激发学生课堂互动积极性，培养学生良好的交际能力。比如，教师讲解口语交际《有趣的动物》这一课时，展开小组探究教学模式。首先，教师提出问题：同学们，你们认为什么动物最有趣，为什么？学生小组基于教学的问题展开交流互动，联系自己的实践生活对问题进行探究，发展了学生的口语交际能力。另外，小组探究教学的展开，不仅培养了学生团队协作、交流互动的能力，还促进学生对语文知识进行深化，发展了学生的语文素养。
        三、结语
        小学语文学科教学中展开口语交际教学，是语文学科教学的一项新内容，其迎合了新时代对人才的培养要求，注重对学生的交流与沟通能力进行培养，提高了学生口语能力、谈吐能力、思维能力，为学生在社会生活中展开有效交流奠定基础。如何上好口语交际课，在口语交际课中提升学生语文素养成为小学语文教师关注的重点。口语交际能力实践上是学生语文基本素养之一，也是语文学科教学目标之一。教师在展开口语交际课时，联系教学内容、基于学生实际进行交际情景创设，引进生活化内容，在发展学生口语交际能力的同时，促进学生语文素养逐渐提高。
参考文献：
[1]陈艳芬.如何在语文教学中培养学生的口语交际能力[J].新课程(上)(10).
[2]陈昭兵.浅谈语文教学中如何培养学生口语交际能力[J].读写算：教育教学研究(43):250-250.
[3]韩慧.在语文教学中培养学生的口语交际能力[J].读与写(教育教学刊)(4):140.