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探讨农村初中生英语厌学的现状和对策

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：杨可娃

[导读] 众所周知，农村初中英语教学水平不高，加之英语学习难度较大，所以部分学生会表现出严重的英语厌学情况，严重影响其英语学习能力的提升，继而影响农村初中英语的整体教学质量，所以各位初中英语教师应深入研究学生英语厌学的现状，并对症下药制定相应的教学对策，这也是本文主要的探究内容。

杨可娃广西省百色市田林县八桂中学 533316
【摘要】众所周知，农村初中英语教学水平不高，加之英语学习难度较大，所以部分学生会表现出严重的英语厌学情况，严重影响其英语学习能力的提升，继而影响农村初中英语的整体教学质量，所以各位初中英语教师应深入研究学生英语厌学的现状，并对症下药制定相应的教学对策，这也是本文主要的探究内容。
【关键词】农村初中英语；学生厌学问题；现状；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-140-01

        新课改背景下，农村初中英语教学中解决学生的厌学问题对提升课堂教学质量，引导学生树立正确的英语学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化教学引导方法作为重要途径和方式，需要农村初中英语教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学的教学引导方法，让学生找到英语学习的乐趣，明确英语学习的目的，从而端正学习思想，优化学习行为。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。
        一、农村初中生厌学英语的原因
        （一）教育环境
        教育环境的缺失意味着学生没有了学习英语知识的基础平台。农村传统英语教学中，教师总是为学生营造出一种紧张的学习环境，试图通过紧张环境引导学生多学勤学，殊不知在这种环境下，一些基础差的学生会渐渐产生自暴自弃的想法。
        （二）学生家长
        现在的社会竞争越来越激烈，绝大多数的学生家长都抱着望子成龙，望女成凤的美好愿望，英语作为初中升高中时必要的考试科目，且是拉分最大的科目，必然会引起家长的高度重视，给孩子施加很大压力，久而久之，初中时期的孩子会产生逆反心理，最后甚至放弃英语学习。
        （三）学生本身
        有些学生在小学阶段就没有打下坚实的英语基础，到了初中之后，英语知识量骤然增多，学习难度亦直线攀升，在此情况下，这些学生虽然也有想学好的心愿，但无奈自身能力不够，越学越不会，越练越陌生，久而久之丧失学习兴趣和信心。
        （四）教师本身
        教师本身不正确的教学理念和教学方法也是造成学生厌学的重要原因。应试教育大环境下，教师为了完成教学任务，提高学生的英语考试成绩，无法兼顾学生学习兴趣的培养，教学模式简单粗暴，甚至有些咄咄逼人的味道，学生在教师的威压下也会讨厌英语学习。
        （五）教育资源配置不合理
        农村教育资源相比城市来说是落后的，这种不合理的教育资源配置方式会直接影响农村初中生的英语学习质量，比如缺乏良好的语言交流环境，缺乏科学的英语学习方法，缺乏正确的英语学习思想引导，缺乏良好的家庭、学校文化教育等等，这都会导致学生出现厌学问题。

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        二、解决农村初中生厌学英语的方法
        （一）改变教育观念
        1、人本教育观念
        随着新课改的不断推进，人本教育观念已经成为了主流的教学观念，而且会深刻影响其他几种教育观念的教学指导作用。课堂教学过程中，教师需深入分析“人本”二字的真正内涵，认识到初中生才是学习主体，自己应当是初中生的引导者，教学活动中学会放手放权，多给初中生探究学习的机会和空间，并为其营造快乐的学习氛围，这样才能激发他们的学习兴趣。
        2、生活教育观念
        生活教育观念重在“生活”两个字，顾名思义就是以生活为课堂，把生活元素引入传统课堂内容当中，实现教学内容的生活化。对初中生来说，英语知识虽来自于教材，但实际应用却要立足生活，所以，教师利用生活化教学内容引导学生多说多练，这样才能帮助他们建立英语学习信心，并且养成正确的学习习惯。
        （二）开展情感教育
        情感教育是什么呢？笔者认为，所谓情感就是学生的学习体验，是形成学习兴趣和学习动机的根本条件。所以，教师必须要开展多样化的英语学习体验活动，引导他们发现英语学习的魅力和快乐，从而唤醒其学习兴趣和学习动机。
        首先，教师要正确引导学生的学习行为，比如让学生记忆默写单词，教师应换位思考，了解学生的学习困难，比如单词数量多，有些相近单词很容易记混等等，针对这些问题，教师就需要教给学生科学的单词记忆方法，比如拼读教学法、联想记忆法、分类记忆法等等，杜绝让学生死记硬背，只要掌握了方法，记忆默写自然水到渠成，学生亦能感受到英语学习的快乐。
        其次，教师要积极渗透激励教育和榜样教育。所谓激励教育就是要让学生深切感受到来自教师的肯定和赞扬，感觉到自己还有进步的空间，还有学好的希望，从而燃气奋斗激情，积极学习。所谓榜样教育就是要为学生树立学习榜样，对初中生来说，他们喜欢明星，教师可以国内外明星为例，比如某明星的英文歌唱的很好，自己能不能学唱一首，以音乐代替枯燥的英语课文，学生刻意模仿语音语调，自主学习歌词中的单词和短语，自然而然就能形成英语学习兴趣。
        （三）改革学校教育模式
        传统的农村初中学校教育模式简单、粗暴，以提升英语成绩为唯一目标，强加给学生很多的学习任务，甚至有的学生不知道自己为什么要学，又怎么能学好呢？所以，教师必须要改变简单、粗暴的学校教育模式，体现对学生的人文关怀。
        比如在写作教学中，传统的模板化写作方式绝不能再用，取而代之的则是开放性、趣味性较强的生活化写作教学模式，运用这种方式可以激发学生的想象力和创造力，在写作文的时候更能以情驭文，让文章更显真情实感。再比如选择情境化教学模式，教师根据写作主题为学生创设某个学习场景，学生置身其中就会有自己的思想体悟，从而让文章显得更加有理有据。
        结束语：
        综上所述，解决学生的厌学问题是新课程理念思想指导下农村初中英语教学改革的重要内容。作为农村初中英语教师，应当明确学生厌学问题的严重性，详细了解教学现状，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化教学引导方法，这样才能有效解决学生的英语厌学问题。
参考文献：
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