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初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：孙柯

[导读] 初中体育教学主要是为了提升学生运动技巧和能力，通过适当的体育训练，逐渐增强学生体质，有助于帮助学生养成积极向上的乐观心态，让学生意识到体育运动带来的乐趣，为体育教师开展核心素养培养奠定有利基础。现代教学模式更加注重培养学生体育精神，在体育锻炼中提升学生坚强意志，促使学生全面发展。需要教师意识到培养体育与健康核心素养的重要性，遵循核心素养的基本原则，从而找到培养核心素养的有效途径，最终完成体育教学目

孙柯南充市白塔中学 637100
【摘要】初中体育教学主要是为了提升学生运动技巧和能力，通过适当的体育训练，逐渐增强学生体质，有助于帮助学生养成积极向上的乐观心态，让学生意识到体育运动带来的乐趣，为体育教师开展核心素养培养奠定有利基础。现代教学模式更加注重培养学生体育精神，在体育锻炼中提升学生坚强意志，促使学生全面发展。需要教师意识到培养体育与健康核心素养的重要性，遵循核心素养的基本原则，从而找到培养核心素养的有效途径，最终完成体育教学目标，对学生健康成长具有重要意义。
【关键词】初中体育教学；体育与健康；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-132-01

        引言
        核心素养是学生在体育教学过程中逐渐形成的综合素养，是社会需求和自身发展所必须的高尚品德。体育与健康核心素养理解起来比较抽象，主要是对体育知识、技能、运动、思想意识的汇总，只有经过长期体育训练和培养才能正确理解核心素养的社会价值。体育与健康核心素养培养过程比较漫长，需要教师结合初中生性格特点，制定科学合理的教学目标和方案，在实际教学过程中培养学生的体育兴趣，有利于教师开展核心素养教学，让学生在体育兴趣中挖掘体育与健康的关联，培养学生意识到核心素养的重要性，对学生将来树立正确价值观具有不可忽视的作用。因此，需要教师不断总结培养学生核心素养的有效策略，推动学生体育与健康核心素养不断发展。
        一、培养学生体育与健康核心素养应遵循的基本原则
        第一，全面性基本原则。培养学生体育与健康核心素养的最终目标是为了让学生全面发展，那么需要教师遵循全面性原则，平衡好体育品德、运行技巧以及健康行为之间的关系，以达到全面抓的理想目标。同时，将核心素养教育落实到每个教学环节中，让学生体会到核心素养的重要意义，促使学生在体育教学中得到全面提升；第二，有针对性基本原则。为了更好的实现体育与健康核心素养教学，需要教师正视体育教学过程中存在的不足，以及外界影响因素，从而找到产生问题的根源，有助于采取高效的解决措施，在实践中总结核心素养培养的有效途径，促使学生体育与健康核心素养培养达到预期目标；第三，实效性基本原则。体育教学工作不能只停留在理论教学过程，而是结合教学计划，将核心素养培养落实到体育实践过程，通过教师个性化教学模式，及时了解学生对体育教学的真实想法，改善以往体育教学过程中存在的不足，提升学生对体育教学的满意度，不断优化体育教学模式，为培养学生体育与健康核心素养塑造良好的教学模式。
        二、初中体育与健康核心素养培养的有效途径
        （一）改善教学模式，提升运行能力
        运动能力是初中体育教学的重要组成部分，同时也是实现体育与健康核心素养培养的重要途径。

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为了有效提升初中生运动能力，教师首先要转变传统体育教学思维，改变以往教学理念，以尊重学生为主导思想，结合体育教学内容和学生实际需求，逐渐创新教学模式和方法，培养学生体育运行兴趣，让学生以积极态度参与到体育活动中，从而更好的培养学生体育运动技能，在运动中理解健康的重要性，从而达到体育教学的最终目的。例如，教师开展篮球带球教学时，先要将篮球带球要点进行细致讲解，让学生理解理论知识，随后让会打篮球的学生进行演示，客观评价演示正确与否。接下来教师主要为学生提供指导建议，学生成为体育课堂的主角，让学生在互相配合中掌握篮球带球技巧，实践中不断增加学生自信心。只有学生通过亲身感受体育运动带来的乐趣，同时在运行技巧学习中掌握运行技能，从而提升学生的运动协调能力和反思意识。此外，教师可以根据学生运行能力不同，制定不同的教学计划，采用分组方式，均衡分配运动能力，通过小组学员之间互相探讨和学习，实现运动能力强的学生带动运行能力差的学生，这样有助于培养学生感情，教师在此过程不要打消学生积极性，进而大幅度提升学生体育运行兴趣和能力。
        （二）抓住最佳时机，培养学生体育品德
        良好的体育品德对培养学生体育与核心素养具有重要作用，随着我国教育体系不断改革和完善，素质教育成为最为核心的话题，但是在初中体育教学过程中，受到很多主观因素和客观因素的影响，一定程度上影响学生体育品德的养成，这便需要教师将素质教育作为教育核心，抓住最佳培养时机，以达到事半功倍的效果。比如，八百米中长跑是初中体育教学中的重点内容，对于初中生而言，需要耗费大量体能，造成很多学生产生害怕心理，由此，教师要时刻关注学生跑步过程中的情绪变化，抓住关键时机，给予学生更多鼓励，让学生能够坚持跑完全程，让学生感受到坚持胜利的喜悦。
        （三）传播健康知识，培养健康行为
        健康是保证人们生活质量的关键，对于学生而言，健康是开展一切学习和运动的前提，教师要不断传播健康知识，让学生真正意识到健康的重要性，同时教师不断改善传统体育教学思维，注重体育技能训练的同时，帮助学生养成良好的健康行为。比如，开展任何体育项目前，教师要带动学生一起做热身运行，以减少突然运用带来的身体伤害，让学生具有更好的预防意识，从而让学生养成良好的健康行为。
        三、结束语
        综上所述，随着教学模式不断改革，培养学生体育与健康核心素养成为体育教学目标，教师要正确认识核心素养培养的重要性，改变传统体育教学思维，遵循体育教学的基本原则，结合学生特点以及教学内容，将核心素养培养落实到每个教学环节，让学生在兴趣中感受体育运动的乐趣，以抓住最佳时机培养学生体育品德，从而有效培养学生全面发展，发挥教师教书育人的实质作用。
参考文献：
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[3]王飞雄,李先飞.中学体育教学中学生核心素养的培养探究[J].体育世界(学术版),2019(03):170-171.
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