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小学校园足球校本特色课程的构建谢兰兰

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：谢兰兰

[导读] 体育是现在教育中的重点内容之一，小学时期是学生体育精神的重要养成时期，也是学生终身体育关键期，因此许多学校选择一些体育类型的内容来进行校本课程的构建，校园足球被许多学校认可，同时我国教育部门还有一些相应的实施意见对其进行支撑，且学校也在积极开展小学校园足球校本特色课程的构建，并取得了较好的构建效果。

谢兰兰南部县万年镇小学四川南部 637300
【摘要】体育是现在教育中的重点内容之一，小学时期是学生体育精神的重要养成时期，也是学生终身体育关键期，因此许多学校选择一些体育类型的内容来进行校本课程的构建，校园足球被许多学校认可，同时我国教育部门还有一些相应的实施意见对其进行支撑，且学校也在积极开展小学校园足球校本特色课程的构建，并取得了较好的构建效果。
【关键词】小学校园；足球校本特色课程；构建
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-129-02

        一、引言
        校园足球在当前小学校园中很受欢迎，并且一些关于青少年足球改革与发展的方案、实施意见纷纷出炉，为学校构建小学校园足球校本特色课程提供了明确方向，笔者所在学校响应号召并结合了学校的实际情况后构建了小学校园足球校本特色课程的构建，实施了较长一段时间，取得的效果良好，本文以笔者学校为例分析小学校园足球校本特色课程的构建。
        二、当前小学校园足球文化建设存在的问题
        虽然素质教育已经推行很久了，但是得到的成效不理想，小学普遍仍以传统的思想进行教学，重视文化知识的传授，而忽略各种素质的培养。可想而知，校园足球文化根本不可能受到学校和教师的重视，更何谈建设呢？其次，在校园足球文化建设过程中，主体错位，教师在整个文化建设中占有主导地位，很少让学生参与到这个过程，不利于校园足球文化的建设。最后，各个学校在建设校园足球文化的过程中，缺乏专业的体育教师，体育设施匮乏，而且分配的教育经费也有限，严重制约了校园足球文化的建设。
        三、校本课程简介
        “校本课程”虽是外来词汇，在我国教育史上的引入时间看似短暂，实则从广义上而言，古代的学校课程都可称之为校本课程。现代意义上的校本课程始源于二十世纪七十年代的西方国家，侧重“以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程”。最大限度地调用学校及社会上的相关教学资源，使学校课程设置更为灵活，更符合地区学生发展的特点。
        四、小学校园足球校本特色课程的构建
        在进行足球校本特色课程的构建过程中需要注意的问题有很多，如有关领导的支持，足球或动有一定的危险性，因此还需要有相应的安全保障，另外还需要有良好的指导思想，同时还要重视构建过程，对其中存在的问题不断改进，进而完成有效的构建，最后还需要对构建实施进行相应的总结，并以此来提升，形成一定的体系，使得校园足球校本特色课程真正发挥其价值及意义，下文展开分析。
        1、相关领导的支持
        学校校园足球校本特色课程的构建之所以能顺利的进行下去与相关领导的支持是离不开的，笔者学校为良好的构建校园足球校本特色课程，成立了专们的领导小组，由校长担任组长，同时我校的分管行政担任该小组的副组长，其成员组成为所有年级段的体育教师以及所有班级的班主任，以这样的小组对其进行管理，与学生直接相关的责任人都有自己岗位职责，这样来进行构建会有更强的实效性。
        2、安全性保障
        安全是教育的大事，虽然校园足球活动对小学生的身体、心理都有积极的影响，但是这并不代表其有较强的安全性，足球活动是存在一定危险性的，因此构建校园足球校本特色课程必须要注重安全保障，只有这一问题得到有效的保障，其它内容才能构建实施下去，我校为保障学生的安全为学生准备了应急药物、器械以及有经验的应急人员，以此为基础来应对一些事件的发生，同时笔者学校所有带领学生参加比较的车辆都经过严格的检查和认证，以此来进一步保障意外伤害的出现。这样相对严谨的安全保证能有效促进校园足球校本特色课程的构建。

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        3、确立正确指导思想
        小学校园足球校本特色课程的构建需要有正确思想的引导，才能使其构建的价值性发挥出来，才能获得学生的认可，学校进行建构时以“快乐体育、健康成长”这八个字作为构建的思想，以期让学生在足球活动中既能得到体质上的锻炼、又能掌握相关的技能，最终收获到参与校本活动的快乐，在进行建构时，组长带领组员对小学生心理特点、生理状况进行了进一步分析，进而以游戏为主要手段来吸引学生对足球的注意力，这样学生可以在游戏中快乐的前提下掌握相应的足球技能，学生对足球学习的积极性也在这里得到提升，同时还能促进学生进行身体锻炼。这种思想的指导也为学生终身体育意识的形成提供了先决条件。另外在构建中还发现，快乐的体育游戏很瘦学生欢迎，一些比较喜欢玩一些电子游戏的学生，吸引力从游戏中转移到了足球场上。学生在这样的校本特色课程中能转变自己不良的学习状态，促进身体素质的提升，同时学生在校园足球的练习中还能形成团结、进去的精神。
        五、构建实施过程中反复改进
        1、课程的构建实施与改进
        构建与实施是分不开的，学校在进行课程构建时，按照不同年级段学生的不同特点，开展不同的足球，并按照每个年级学生的实际情况来安排足球课程，如低年级学生每周一节，高年级学生每周两节，在教材的选择上没有直接选择市面上现有的足球教材，而是购买了多个适合学生的教材，从中挑选最为适合小学生各年龄段的内容进行重新的整合与编排，以此为基础来实施，在实施中会发现一些项目学生在完成的过程中没有自己预想的那么好，这时学校的体育教师们发现了这一问题进行了紧急的研讨，研讨出了改进的措施及时进行改进，使学生能按照自己体育能力完成足球活动，这样的活动更有开展的意义，校园足球校本特色课程的构建是为了让学生能真正得到锻炼，而不是为了让学生掌握多高的足球技能。
        2、氛围的创设
        氛围是校园足球校本特色课程建构的一个关键性因素，学生在学校的必修课程每天都会进行学习，而且学生一直在接受这样的教育其心中会产生一种相应的学习氛围，但是校本特色课程的构建学生或许会在心中形成一种不稳定的想法，因此一定要做好氛围的创设，例如我校定期更换与足球内容相关的宣传栏，同时让学生参与到宣传栏的绘制当中，另外在学生学习了一段足球技能后会举办相应的比赛，获胜者给予相应的证书以及适当的物质奖励，吸引学生参与的积极性，另外学校还专门为学生准备了专门的足球场地，使学生意识到学校对校园足球校本特色课程构建的重视程度。
        3、教师队伍的合理建设
        学校在进行该特色课程的建构前专门组织体育教师以及班主任进行足球相关内容的培训，同时学校还提供了相应的经费聘请了一些专业足球教练，使师资队伍得到了强有力的保障。
        总结：小学校园足球校本特色课程的建设对学生身体、心理发展是极为有利的，也形成了一种校园文化，这种校园文化所能起到的意义都是积极的，现在有越来越多的小学校认识到这一内容构建的价值，但是构建过程却存在差别，构建质量的好坏对学生在这样的特色课程发展中有直接影响，因此本文将学校进行校园足球校本特色课程构建的思想，具体方案结合了实际案例进行了介绍，以期为其它小学进行该特色课程的建构提供参考，小学无论在进行哪一类型的校本特色课程的构建中只要以学生为中心，适合学校情况为重心，就可以在很大程度上实现有效的构建。
参考文献：
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[3]南昌市试点中学校园足球活动开展状况的分析与研究[D].茹延辉.江西科技师范大学2013
[4]《中小学校园足球教材丛书》（小学）在郑州市金水区试用情况的调查研究[D].董钊.河南大学2016
[5]关于开展成都市小学生校园特色足球的调查与对策研究[D].乔紫微.成都体育学院2015.