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信息技术与小学英语教学的深度融合童辉悦

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：童辉悦

[导读] 飞速发展的信息技术，体现在我们生活的各个方面，科技的进步，时时刻刻关系着人们的衣食住行，同样在教育行业，也发挥着紧要作用。科技产品步步发展，推陈出新，教育技术以及方法也必须要紧随时代的脚步，满足人们的心里生活需要。教育行业要紧随科技发展，发现信息技术的优点，并合理运用到教育生活中，改善发展教育教学。本文以信息技术为背景，浅谈信息技术在教育行业中与小学英语教学的融合应用。

童辉悦广东省廉江市良垌镇中心小学 524431
【摘要】飞速发展的信息技术，体现在我们生活的各个方面，科技的进步，时时刻刻关系着人们的衣食住行，同样在教育行业，也发挥着紧要作用。科技产品步步发展，推陈出新，教育技术以及方法也必须要紧随时代的脚步，满足人们的心里生活需要。教育行业要紧随科技发展，发现信息技术的优点，并合理运用到教育生活中，改善发展教育教学。本文以信息技术为背景，浅谈信息技术在教育行业中与小学英语教学的融合应用。
【关键词】信息技术；教育；小学英语；融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-159-02

        引言：科技的进步提高了人们的思维认知以及生活水平，教育教学方面同样要适应此类趋势，教育是培养人才的基础，信息技术对教育方面的辅助教学是未来教育的大趋势，是进行学科教学的必要手段，信息技术在很多方面上方便了学习生活，对学生有着积极的作用，是促进教育行业发展繁荣不可多得的途径。
        一、信息技术与小学英语教学融合的内涵
        信息技术的发展在一定程度上打破了传统的教学模式，推陈出新，对教学质量有着很大的改善。信息技术一般是指通过计算机和通讯设备获得所需要的内容，运用计算机技能制作利于课堂教学的影像或多媒体课件，教师在课堂上将课堂教学与贯穿学科教学内容的有声影像或多媒体课件等结合在一起进行教学，深化图、文、声一体教学，给学生广泛的思维空间，加深学生课堂学习的印象，扩宽学生的知识面，提高课堂教学效率，综合全面的对学生实施教育教学。
        学生在新颖的教学模式和教学方法等方面有着较大的兴趣，信息技术对于教育行业的发展繁荣有充分的促进作用。信息技术所促进的传统教学模式的转变适应了时代的要求，多媒体教学充实课堂教学，提高课堂效率，全面培养学生各方面素质等优点也促使了信息技术与课堂教学的融合。在小学英语教学阶段，学生处于义务教育时期，这一年龄段的学生刚刚步入校园，需要家长教师的引导教育，同时这一时期的学生思想认知尚未成熟，猎奇心较强，对新兴事物有着强烈的求知欲。通过信息技术与课堂教学的融合，可以极大地推动教育，促进学生进步。
        二、运用信息技术，激发学生学习兴趣
        小学生思维意识不够成熟，对于学习产生不了较高的热情，注意力也不够集中。教师做好正确的引导才能充分的激发学生的兴趣，对于小学生来说也能够激发他们的课堂参与程度。随着技术的不断发展，在英语教学中运用信息技术已经成为普遍的现象。信息技术的运用，将教材变得直观具体。这样能够利于小学生对于知识的吸收和理解。改变小学生注意力不够集中的问题，以此来调动学生的学习热情，激发学习的兴趣。
        比如，教“weather”一课，教师利用多媒体的演示，通过时间、空间的变换，让学生“飞往”世界各地的一些美丽城市，开始一段“开心之旅”。通过这种变换情况是学生能够借助信息技术身临其境地感受到每一处的景色，注意力就会被高度的集中到课堂演示中，多媒体的演示能够使学生将这种抽象的“whether”定义迅速的转变成直观的印象，便于他们理解，也能够充分的激发他们对于多媒体教学下英语知识学习的兴趣。在这种“旅行”之中，教师适时地引出了与“weather”相关的单词( warm, sunny, hot, cloudy, snowy) 等。结合这种演示环节的引入，学生能够以更高的兴趣，学习相关的单词并进行理解。
        三、运用信息技术，创设学习语境
        语境的运用得当可以使得信息技术在教学中更好地进行融合运用。语境教学是指在教学过程当中通过语言表达交流营造出一种活跃的氛围，使学生能够真切的感觉身临其境的创新型教学。在语境渲染中学生能够更加直观的感受对于学习内容的印象，增强了学生的互动。
        如在学习“Let’sgo bytaxi”时，先通过课件呈现“Ben” 请朋友们开生日晚会的情境动画，并让同学们在情境之中尝试理解老师说的:“Do you want to take part inparty?How do we go there?"这句话含义。

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语境运用到教学中能够提高教学的活跃气氛，使学生对于这种气氛中的学习产生高度的兴趣。将自己的感情充分的结合情境表达出来，以及更好地体会情绪变化，并运用正确的表达方式进行表达。除此之外，也可以结合信息技术中的音乐，来进行相关生日晚会场景的音乐播放，更进一步的渲染氛围，使学生都能够在这种活跃的氛围当中自主的学习。
        T: Now, let' S play a game:(happy turnplate)
        多媒体呈现对话:
        Wang :Good morning
        Li:Good morning
        Wang:Shall we go ....
        Li:OK, All right, Great
        Wang andLi:Let' s go.
        利用信息技术的荧屏滚动技术，将写着交通工具的地点进行荧幕滚动。当荧幕上的单词暂停的时候，就按照这相应的地点组织学生进行对话，让学生模拟现场情境进行现场交流。用信息技术设计”“快乐转盘”的游戏是考虑学生在学习“Shall we go ....新句型时有一定困难，用游戏的方式，大家在玩中进行口语练习，帮助他们解决了难题，提高了他们对于英语表达能力的水平。
        四、运用信息技术，巩固课堂知识点
        在英语教学中学生对于知识点的理解全部在于教材的讲解以及结合信息技术的直观印象。借助信息技术范围全面，广泛的接收知识来源的特点，在教学中引导将课上学习的内容自主的进行巩固，以增强他们印象的方式来提升掌握能力。比如，教学“youcall play football well.”一课，让学生自主的进行动手操作电脑，学生们就能够获得更加直观的印象。学生通过点击“What ball isthis?”时，当学生点击时，电脑屏幕上的各种篮球就开始滚动，学生点击就会暂停出现的球类，让学生进行相映的语言表达。同时电脑上会结合相应的运球动作，使学生能够自主判断回答的准确性。如果学生回答错误，运球就会一直继续，直到学生回答正确为止。学生回答正确，电脑屏幕就会出现very good的语句，激发学生对于学习的兴趣。同时，教师也能够结合学生们的作答情况，通过信息技术的反馈，了解学生本课知识点的掌握情况。
        五、运用信息技术，完成学习任务
        信息技术在完成学习任务方面对于教学有着很大的辅助作用，处于童年阶段的学生有很多相似特点，充满好奇心，喜爱新奇事物。教师可以充分利用这一特点，根据学生的爱好，运用信息技术的特点制作多媒体视频学习资料，让同学们学习交流，在充满兴趣的情况下，完成学习任务。比如一首英文儿歌，教师可以把音视频分享给学生，让学生跟随音视频学习，提高学习效率。
        例如学习《what is the matter ?》这一课时，课时的重点内容是让学生掌握这一问题的问法，以及一些较为普遍的回答。这节课，教师可以根据学习目标，选择有代表性的英文情景对话视频等，让学生学习这一句式，并能够将其在生活中加以应用。在视频教学中，可以展示多种不同情境下这种句式的运用情况。学生观看完毕后，再将知识点运用到实际生活情境中，从而帮助学生完成学习任务。再如，锻炼学生的英语听力水平时，教师可以运用多媒体技术来展示英语对话，帮助学生们勤加练习，锻炼学生的语感，提升听力方面的教学效率。
        总结：
        总之，信息技术对各行各业都有促进作用，在教育教学发展进步方面，信息技术与教学的融合是功不可没的，课堂模式的转变有效缓解了学生的学习压力，打破枯燥单一的学习氛围。信息技术在小学英语教学方面的功用是不可取代的。
参考文献：
[1]余艳.信息技术和小学英语学科教学融合的实践探究[J].当代教研论丛.2017（10）.
[2]付文姬.信息技术在小学英语教学中的运用[J].辽宁教育，2018（1）.
[3]盛雅莉.借助信息技术培养创新思维—以小学英语教学为例[J].教育管理与教育研究，2019（1）.