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中小学语文作文教学的现状及其应对措施

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：李慧贤

[导读] 语文是中小学教学中的重要学科，作文教学又是语文教学中的重要部分。作文教学对学生的语文综合素质及今后的学习有重要作用。因此，中小学语文老师要研究和实施相应教学方法，更好的开展语文作文教学，有效提高中小学生的写作能力。本文分析了中小学语文作文教学的现状，并提出了应对措施，希望可以和相关人员进行交流。

李慧贤广西南宁市武鸣区民族中学广西南宁 530199
【摘要】语文是中小学教学中的重要学科，作文教学又是语文教学中的重要部分。作文教学对学生的语文综合素质及今后的学习有重要作用。因此，中小学语文老师要研究和实施相应教学方法，更好的开展语文作文教学，有效提高中小学生的写作能力。本文分析了中小学语文作文教学的现状，并提出了应对措施，希望可以和相关人员进行交流。
【关键词】中小学语文；作文教学；现状；应对措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-158-01

        在社会发展的过程中，人们的生活中各方面都会应用到语言文字，实施信息交流，进行思想传播，都要求具有相应的文字表达和写作能力。中小学时期是进行知识启蒙和积累的阶段，是进行作文教学的最佳时期。因此，要重视中小学语文作文教学，以更好的培养和提高学生的语言表达和写作能力，提升学生的语文综合素质。
        1.中小学语文作文教学现状
        1.1教学方式不灵活
        中小学语文作文的教学中，经常以固定命题和固定模板等引导学生，学生看到作文题目会第一时间想到利用作文素材范本、查找互联网等资料。在进行借鉴和参考的过程中，经常会出现抄袭现象，这也影响了学生的今后学习和文章创作灵感的产生[1]。并且，作文写作题材单一、套路固定，压制和阻碍了学生的作文创新，和中小学语文作文教学目的不相符，对其语文综合素质和能力的发展也有影响。
        1.2缺乏写作积极性和激情
        很多中小学生对语文作文写作有抵触情绪，写作中没话说。其原因是作文课堂教学传统，气氛沉闷，没有生气。另外学生没有写作积极性，对日常生活事物不能进行记录和积累，对语言文字缺乏兴趣。再就是以完成作业的心理进行写作，课程任务繁重，作文写作就是完成任务，缺乏创新思想和意识。中小学生处于身心发展阶段，缺乏自制力和自律能力，繁重的课程负担使其缺乏写作兴趣和对生活的热爱，不能形成记录生活的习惯，进而影响其写作激和语文作文教学。
        1.3教学方式不能和时代发展相互适应
        如今社会在飞速发展，科学技术、互联网技术不断进步并应用于各个行业中，并在生活的各方面也开始普遍应用。中小学生是时代发展的代表，面对的语文作文教学和时代发展不适应，教学方式传统固化、呆板滞后。具体作文的教学中，老师经常进行优秀范文传递，可是很少讲解作文的创新思想及独特构思等。并且，教学方法不灵活，老师和学生的互动不多，创新思想少。
        1.4观察能力及写作水平低
        有些中小学生具有写作兴趣，也喜欢记录，可是其写作水平低，不能全面认识和理解社会和自然，语言表达和积累程度差，进而不能更好的表达其思想。作文逻辑性差，不能准确描述事物、常识等。中小学生没有很好的观察能力，不能更好的进行写作素材积累，不能准确抓住事物、人物的关键点进行观察和描述，进而文章写作没有生气，深度不够。这些因素搜阻碍了语文作文教学的开展，不能促进中小学生写作能力的有效提高。

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        2.有效开展中小学语文作文教学的方法和策略
        2.1明确引导，增强学生写作意识
        中小学生在写作资料和知识的积累中不是很丰富，看到作文写作题目，就想到要搜索互联网和查找写作素材而进行模仿和生搬硬套[2]。所以，语文老师在进行作文教学中，要对学生进行引导和灌输正确的写作方法和态度。具体开展写作教学时，要引导学生进行分析和思考，明确写作目的和方向后，进行查阅资料实施补充，坚决杜绝抄袭行为，培养学生良好的的写作思想。并且，老师在进行写作题目设计时，要结合时代特点和学生的具体情况，要求具有创新意识、积极向上，灵活多样，要给学生提供更多创新和思考的机会和空间。比如，作文题目尽量不要是“我的生活”“妈妈的日常”等涵盖范围比较广，要进行细化，比如“微信和我的生活”“我和妈妈的日常”等目的明确和具有时代特点的题目，能使学生写作目的和方向明确，能更好的提高写作水平。
        2.2改善方式，激发学生写作积极性
        中小学生具有强烈的好奇新，向往新世界。老师要不断改善教学方式，以激发学生的学习兴趣。比如，在进行《学会记事》的作文教学中，传统教学时，老师讲解了相应记事要点，并准备优秀范文让学生朗读，分析其写作特点，引导学生进行记事。学生会生搬硬套范文的写作方法，写作或写日记是为了应付老师的任务，很难对写作产生兴趣。如果语文老师适应时代的发展，作文教学时，利用多媒体技术展示相应作文素材，其中有图像、文字、声音等，学生对相应事件有直观的感受，同时，老师让学生根据展示的素材进行讨论，并分享自己的写作思路，每个学生都有了自己的写作想法后，让学生动手写作，完成后再分享自己的写作体会。这各过程中，老师只是进行引导和提示，主要是学生进行表达，进而使学生产生写作灵感，并能尽情的抒发自己心中的想法和观点，老师不严格要求字数，可以多写，也可以少写，根据学生自己的表达需要进行，以此增强学生的写作热情，提高其写作兴趣。
        2.3有针对性的培养学生的观察、表达和逻辑思维能力
        中小学生对自然、社会、生活等认知不是很全面，并没积累很多常识，进而其想法单纯、直白。老师对学生的作文要求也是表达和描述清楚，进而需要学生具有相应的观察和表达能力[3]。老师组织作文教学时，要有针对性、有目的的进行培养。要结合新课程标准，重视学生的主体地位，老师对学生进行引导和指导，鼓励学生大胆表述和仔细观察，寻找事物特征和写作切入点，进而更好的提升学生的写作水平和能力，以调动其写作积极性，比如，老师组织学生进行写作素材捕捉和活动，关于自然类型的，组织学生深入大自然，对相应事物认真观察，使其对自然现象和事物具有直观感受；关于人物的，要求学生对班级学生、自己的父母、朋友等进行观察；课堂教学中，给学生讲述和表达的机会，分享生活、学习状况，交流课外读物、影视；对观察事物、人物等的感受进行表达等，以此提高学生的表达和分析总结能力，锻炼其逻辑思维。
        结束语：
        中小学时期是进行基础知识学习的阶段，语文学科其重点学科，作文教学是语文教学的重要部分，老师、学生都要进行重视。如今的中小学语文作文的教学中还存在一定问题和不足，需要老师认识到，并进行分析和研究，以相应方式进行改善，进而有效提高学教学质量和效率。
参考文献
[1]杨海波.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(7):187-187.
[2]刘江英.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].艺术科技,2019,032(007):239,265.
[3]黄焕熙.小学语文教学中写作教学的现状与对策探讨[J].下一代,2019,000(004):1-1.