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化学实验教学与绿色化学教育

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：阿卜杜热西提.热合曼

[导读] 随着现代经济社会的高速发展，人们逐渐对环境保护重视起来。低碳意识渐渐的深入人心，而由此衍生出来的绿色教学理念也受到广大师生的推崇。因此，现代教师应该结合自身所教科目，贯彻绿色教学理念，在学习过程中提高学生的保护环境意识。对大学化学这门课程来说，在实验学习中运用绿色理念，一方面有助于学生掌握化学实验知识，另一方面可以将绿色理念运用到生活中，更好的理解绿色化学的理念。基于此，本文将重点探讨大学化学实验

阿卜杜热西提.热合曼曲阜师范大学化学与化工学院
【摘要】随着现代经济社会的高速发展，人们逐渐对环境保护重视起来。低碳意识渐渐的深入人心，而由此衍生出来的绿色教学理念也受到广大师生的推崇。因此，现代教师应该结合自身所教科目，贯彻绿色教学理念，在学习过程中提高学生的保护环境意识。对大学化学这门课程来说，在实验学习中运用绿色理念，一方面有助于学生掌握化学实验知识，另一方面可以将绿色理念运用到生活中，更好的理解绿色化学的理念。基于此，本文将重点探讨大学化学实验教学中绿色化学实验设计的相关策略。
【关键词】大学化学;实验教学;绿色化学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-154-01

        大学化学是以实验为基础的学科，化学中的大部分知识主要来源于实验，可以说，实验是大学学习化学知识的重要保障。但是，现在的大学化学实验存在着许多问题，教师没有很好的贯彻绿色教学理念，学生的绿色环保意识淡薄，对实验的关注重点主要在实验结果是否明显，实验过程是否简化，导致学生严重的忽视了对化学原料的使用程度。而在化学实验中，有些物质具有毒性和腐蚀性，要是没有来得及处理会严重污染环境，甚至会付人们的生活产生影响。因此，教师在指导学生进行化学实验时，要严格落实绿色化学理念，严格规范学生在实验过程中的操作及原料用量，实现绿色化学的目标。对此，教师要积极寻求有效的策略，提高绿色化学的实施度，实现大学的绿色化学实验教学。
        一、基于原料，实现绿色化
        对大学的化学实验来说，原料是最基本也是不可缺少的物质，而用于实验的原料，大部分对学生的身体健康会产生一定程度的威胁，对此，教师在实验之前，时有害的物质，可以用无害的或者对人体危害较低的物品替换，以此来实现原料绿色化。另外，学生在做实验的过程中，往往都会认为实验物品越多越好，但殊不知实验原料过多不仅会影响实验结果也会造成剩余污染，对此，在实验的过程中，教师也要监督学生的原料用量，来实现原料绿色化。以人教版大学化学必修一实验为例，在进行“硫酸根离子的检验”的化学实验的时，所用到的原料有盐酸溶液，氯化钡溶液硫酸溶液，但是，在这个实验中，硫酸具有腐蚀性，对此，教师可以用亚硫酸溶液来代替硫酸，避免在实验的过程中学生不小心将硫酸溶液滴到皮肤上造成伤害。通过这样的原料替换，可以有效的實现绿色实验化学，让学生在更加健康，更加绿色，更加环保的基础上有效的进行化学实验。
        二、基于实验室管理，实现绿色化
        实验室是学生进行化学实验的主要场所，一个完好的化学实验设备，一个干净整洁的实验桌面是完成化学实验的外部条件，然而，对实验后残留在桌面或者试管中的有害化学物质没有及时清理，会严重污染化学实验室的设备，导致学生下次实验时出现化学仪器被损坏等问题。对此，教师一定要管理好化学实验室，严格规范学生在实验室的行为，让学生在实验完成之后，清理实验桌面，清洗实验仪器。

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以人教版必修二实验“苯与澳水，高锰酸钾进行反应”的实验为例，由于苯具有毒性和挥发性，在实验之后一定要检验苯是否有残留”实验仪器及时清洗，防止苯残留在仪器中造成污染。最后，在出实验室的时候，对桌面也要清理，防止化学物品残留。
        三、基于原料回收，实现绿色化
        对化学实验来说，大部分都是以生成新的物质而宣告实验结束，而在这些生成的物质或者剩余的物品中，有时候不可避免的会具有毒性，如果以不合理的方式回收，有毒的气体会对空气造成污染，有毒的液体会对水造成污染，对此，对实验过程中产生的物品，一定要以合理的方式回收。
        在大学化学课堂教学过程中，一部分化学实验需要教师进行实践演示，但是某些实验因难度较大、危险性较高，极易导致爆炸、有毒气体排放等情况的出现，严重威胁师生的生命安全。针对这一类型的化学实验，教师要牢牢抓住当前“互联网+教育”改革契机，善于利用现代信息技术开展化学实验教学活动，借助多媒体为学生演示化学实验环节，其中包括实验原理、实验装置、实验过程等。通过这样的方式可以有效提高化学实验教学效率，从微观角度加深学生对大学化学知识点的理解。同时，教师可以重复播放多媒体演示实验视频，减少演示实验材料的浪费，是彰显绿色化学理念的重要表现，进一步保证了大学化学实验教学效果。
        在大学化学教材中，关于化学实验药品的用量時常会出现模糊词语，如适量、适当等，因缺乏明确的用量标准，极易导致学生在化学实验操作环节出现化学药品浪费的现象，进而产生更多的化学废物。对此，在大学化学实验教学过程中，教师要充分发挥自身的教育引导作用，根据学生的实际情况制定化学实验方案，开展微型化学实验，因公用小试管、滴管等剂量少的化学仪器，帮助学生有效控制化学药品剂量，进一步渗透绿色化学理念。
        实验是大学化学课程教学活动开展的重要途径，加深学生对化学原理、概念、规律理解的同时，还可以进一步培养学生的实践操作能力。但是，在化学实验教学环节中不可避免地会使用一些腐蚀性较强的液体，还会产生废液废物等，如果操作不当则会导致有毒液体、有害气体泄露，给生态环境造成破坏，不符合绿色发展理念的内在要求。而绿色化学理念的渗透则可以提高大学化学实验教学整体效果，对学生绿色化学观念的培育大有裨益。
        综上所述，在大学的化学实验教学中，实行绿色化学实验，可以首先从实验原料入手，选择更加环保的原料，实现原料绿色化，其次可以从实验室管理入手，规范学生在实验室的行为，实现实验室管理绿色化，最后可以在实验完成之后，依据所产生的或者剩余的物质，进行合理的回收，实现回收绿色化。通过这三个方面，有效实现大学的绿色化学实验，增强学生绿色意识，使其树立良好的环保意识。
参考文献
[1]张惠平.大学化学实验教学中实验绿色化改进的方法[J].中国化工贸易，2015（34）：341
[2]杨红卫.新课程背景下巴彦淖尔市大学化学实验教学状调查及思考[D].内蒙古师范大学，2013
[3]姜宏.大学化学实验教学中的绿色化学观培养探讨[J].文理导航（中旬），2016（5）：52