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初中道德与法治实践性作业创新设计

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：黄华平

[导读] 道德与法治是在新时期下学生学习中的新课程，它是基于核心素养理念的知识与内容，与人们的生活有着密切的联系，按照学习难度的不同采用螺旋式的编排方式，初中三年中共学习六册教材，主要是围绕个人、家庭、社会以及国家等因素的教学活动。在道德与法治的学习过程中，实践性作业是实施教育的基础，也是新课改下的标准要求，对于作业设计的创新也是现阶段必然的结果。本篇文章通过对初中道德与法治的内容进行阐述，分析道德与法治实

黄华平重庆市万州（二中）文德初级中学 404000
【摘要】道德与法治是在新时期下学生学习中的新课程，它是基于核心素养理念的知识与内容，与人们的生活有着密切的联系，按照学习难度的不同采用螺旋式的编排方式，初中三年中共学习六册教材，主要是围绕个人、家庭、社会以及国家等因素的教学活动。在道德与法治的学习过程中，实践性作业是实施教育的基础，也是新课改下的标准要求，对于作业设计的创新也是现阶段必然的结果。本篇文章通过对初中道德与法治的内容进行阐述，分析道德与法治实践性作业设计上的问题，从而探讨如何开展开实践性作业的创新设计。
【关键词】初中生；道德与法治；实践性作业；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-153-01

        引言
        对于初中生来说，作业是教育过程中的重点内容，在新时代下，作业主要分为两大部分，包括课堂作业以及课外作业。对于课堂作业来说，它是教师在课堂上布置的当堂练习，目的是对课堂上的知识内容进行巩固，并且在时间上进行一定的限制，有着一定的效率。而对于课外作业来说，是学生在课后独立进行的学习活动，可以检测学生对于课上知识点的学习情况，一般都是指家庭作业。但是对于道德与法治这门课程来说，它对于学生来说要求更多的是一种核心素养以及价值观的培养，因此，在作业的设计上应该加强它的实践性，并且对其进行不断的创新。
        1、初中道德与法治的内容
        对于现阶段的初中道德与法治来说，它是依据初中生的性格与学习情况展开的教学活动，在教材的编排中，它主要是围绕学生、集体、社会以及国家等方面进行撰写，并且在一定程度上可以帮助学生解决青春期遇到的烦恼，培养学生的民族自豪感，认识到对与错的真正含义，并且养成良好的品行习惯。首先，由于初中生的年龄特点，正处于青春期阶段，他们的心理充满一定的矛盾，经常容易与外界的事物发生冲突，他们的情绪在这个过程中会被无限放大，甚至可能做出一些不合常规的事情。在这种背景下，道德与法治可以帮助学生清楚的认识到成长中的事情，学会调节和控制自己的情绪，正确的认识自己，在与他人交流的过程中摆正自己的态度，避免走上歧途。其次，初中生的法律观念是非常淡薄的，很容易被其他事物诱惑，道德与法治这门课程目的就是帮助学生守法、用法以及护法，提升自我的防护能力，并且可以正确行使公民所拥有的权利。另外一方面来说，道德与法治还可以培养初中生的爱国意识，爱国是每个公民应尽的义务，从这个阶段就要向学生们传递正确的价值观与思想教育，培养学生的民族自豪情感，这对于学生的未来发展来说有着重要的作用。
        2、初中道德与法治实践性作业设计的问题
        对于新修订的道德与法治教材来说，它更加注重学生在实践过程中的内容，由于道德与法治在某种程度上来说就是思想品德的延续，因此，教师在教学过程中需要注意理论与实践的有效结合，从生活中养成学生的良好品德，真正的将学到的知识运用到实际中。但是从目前的实践性作业设计来看，仍然存在一定的问题，并没有充分发挥它的价值。

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主要问题表现在作业的切入点上，实践性作业应该根据所学的内容去进行布置，应该让学生学到知识后应用到实践中，如果教师在作业设计的过程中没有结合教学的实际情况，这对于学生的发展来说是非常不利的。
        3、初中道德与法治实践性作业创新设计的措施
        3.1加强实践性作业与教材的联系
        对于初中道德与法治来说，实践性作业是将学生学到的知识转化为行为的必要条件，学生需要在教师的指导下，完成相关的作业要求。因此，在这个过程中，教师应该加强实践性作业与教材的联系，根据教学的内容去设置不同的目标，学生可以在这个过程中将学到的知识及时的应用于实际中，达到“言行合一”的目的，这对于学生的个人能力发展来说也是非常重要的，从另一个方面来说，就是要对实践性作业的设计范围进行一定的创新，真正的从新课改的内容出发，培养学生的情感与道德。例如，在学习《师生情谊》这一单元时，它主要是围绕师生关系展开的教学，教师在这个阶段的实践性作业设计时，就应该从内容出发，可以要求学生通过匿名的方式，给自己喜欢的教师写一封信，在信的内容上可以写一些平时不敢表达的话，并且最后统一由教师进行转交。通过这种方式可以有效的帮助学生加深师生之间的情感，将学生充沛的感情发泄出来，也是对情感上的一种培养。
        3.2创新实践性作业的设计方法
        对于道德与法治中的实践性作业来说，它更多的是要求学生在这个过程中的参与感，真正的融入到实践性作业中的学习中去，激发学生的学习兴趣，因此，教师在进行实践性作业设计的过程中，可以对它的方法进行一定的创新。对于现阶段的教学来说，智慧课堂逐渐融入到日常的学习中，为了调动学生的积极性，在实践性作业设计的过程中，教师可以将一些现代化的工具与作业练习在一起，从而实现趣味性学习的目的。例如在《感受生命的意义》这一课时，教师可以让学生在网络上查找一些相关的课件，应用到课堂上，并且由学生进行这一课时的讲解，相较于传统的作业来说，这类作业方式更具有主动性，对于学生来说也有着不同的价值。
        3.3创新实践性作业的评价
        在道德与法治的学习过程中，教师还应该对学生的实践性作业进行有效的评价，并且帮助学生完成价值观上的升华，对学生起到一定的激励作用，从而养成一定的自信心，通过实践性作业的评价过程，教师也可以认识到学生在学习过程中可能遇到的问题，真正的对学生的作业进行一些有价值的凭据，表达出教师的感情，而不是千篇一律的优良，这也可以在侧面上激发学生的好胜心，加强学生与教师之间的有效互动，提高学生的自主学习能力。
        4、结语
        综上所述，对于初中的道德与法治一课来说，实践性作业是展开教学中的基础，教师在进行作业设计的过程中应该发现自身存在的问题，并且结合教材的实际内容对作业设计范围进行创新，采用新的作业设计方法，从而做出有意义的评价，从而提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]薛莉.单元教学背景下初中道德与法治课作业设计探索[J].思想政治课研究,2019(06):229-232.
[2]马新.基于多元智能的初中道德与法治作业设计研究[D].华中师范大学,2019.
[3]吴雨花.瞄准学生需要践行初中道德与法治课行为作业[J].名师在线,2019(12):47-48.