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试论农村小学六年级班主任对学生心理问题的教育

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：秦小香

[导读] 做好班级管理工作是小学班主任的首要任务，科学的班级管理不仅体现班主任自身的管理能力和教学技巧，更重要的是能够为小学生创造一个健康良好的成长环境。而在农村的教育工作中，不仅要管理好班级，也要注意学生的心理健康问题，加强对学生的思想道德方面的教育，促进学生人格健康的培养。本篇论文就以农村小学六年级班级管理为例，简述如何对学生心理问题进行教育。

秦小香广西桂林市临桂区六塘镇三塘小学广西桂林 541101
【摘要】做好班级管理工作是小学班主任的首要任务，科学的班级管理不仅体现班主任自身的管理能力和教学技巧，更重要的是能够为小学生创造一个健康良好的成长环境。而在农村的教育工作中，不仅要管理好班级，也要注意学生的心理健康问题，加强对学生的思想道德方面的教育，促进学生人格健康的培养。本篇论文就以农村小学六年级班级管理为例，简述如何对学生心理问题进行教育。
【关键词】农村小学六年级班级管理心理教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-152-01

        引言：班主任在学生的身心发展过程中，起着极其重要的作用，要关注学生心理问题，解决学生之间的矛盾，与学生建立一个良好的沟通，建造出一个和谐优秀的班集体。作为班主任，如何从容解决学生出现的各种各样的心理问题，笔者认为，心理上的问题要首先要从思想方面入手，加强学生思想道德方面的素养，学生便可以学会自我调节，对解决心理问题有很好的帮助，那么如何展开学生思想教育，需要制定合理的策略，探究提高学生思想品德的行之有效方式方法。
        一、农村学生容易出现的心理问题。
        1.留守儿童的自卑心理。
        一个幸运的人，美好的童年会影响以后的人生，而不幸的人，却要以后的人生来治愈童年。近年来，我国社会有一个比较突出的问题，就是留守儿童的现状。这样的现象普遍出现在我国农村，父母要外出打工挣钱，孩子就会交给爷爷奶奶抚养，也就是隔代教育。小时候这些孩子的智商情商都没有问题，但是，孩子在成长过程中缺少父母的陪伴，在孩子思想德育方面的教育也有所缺失，随着年龄的增长，他们的性格会发生变化，有些会变得孤僻、变得自卑。因为缺少父母的陪伴，自卑和失落感会比其他的学生更加多，甚至会影响他整个童年。作为班主任，一定要多关注这些孩子，给予他们更多的关爱，多与他们沟通交流，成为他们的倾诉对象，帮助学生解决遇到的各种问题等等。
        2.青春期的叛逆心理。
        教师，这是一个博爱的职业，首先，我们要尊重学生，关注学生的动态，并及时与家长进行沟通。尽量达到学校与家庭方面的教育平衡，例如，首先打造沟通的桥梁，建立微信家长群，将学生的动态，发布在家长群里，如果学生出现迟到早退的现象，老师不一定从学生口中询问原因，家长也是突破口，及时的与家长沟通，可以有效的使问题得到解决。教育的本质是引导学生，不是一味的打骂，小学六年级的孩子正处于叛逆阶段，男生调皮捣蛋，女生离家出走等等。家长与老师之间，在教育孩子方面要达到共识，但终要相信，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量，因此，在学生思想三维出现错误时，要给予正确的思想指导。
        3.互相攀比心理。
        六年级的学生，女孩子也逐渐出现攀比心理，思想走入误区就会出现极端，例如，有的女生会以自残的方式去威胁父母买手机，还有一些小偷小摸行为，从家里偷钱分给同学买手机等等。

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班主任一定要正确教育学生，首先要让学生意识到，手机对于这个年龄阶段的孩子是否有必要性，我们不应该因为攀比，就去做一些偷窃行为，也不应该用自残的方式去威胁父母，这是对自己生命的不尊重，更是对父母养育之恩的辜负，要与学生心平气和的，相互沟通交流，倾听学生攀比心理背后的真正原因，耐心讲解，帮助学生走出思想误区，树立良好的价值观、思想观。
        二、加强学生思想道德意识，促进学生良好品格的形成。
        1.创新教育思想，以身作则。
        老师在进行班级德育时，要创新自己的德育思想，陈旧的学生工作德育思想倡导老师对学生进行严厉的言语教育，老师向学生下达命令，学生要无条件的执行，这种老旧的教育思想已经不适应新时代的学生教育工作，要想更好地教育学生，老师们应该要创新自己的德育思想和德育方法。在教育学生的过程中要做到言传身教，不能只是一味地口头输出，要用行动为学生做出榜样，而且，老师要强化学生的道德意识，老师也要经常的展开班会等活动，深入了解学生的需要，倾听学生的声音。小学时期的学生自我约束能力较差，老师在开展学生德育工作的过程中要加强对学生道德意识的培养。例如，老师可以在班级中设立互帮互助小组，将几个同学分到一个小组里，通过学生们之间相互监督和督促，相互对彼此进行学习鼓励促进，可以制定小组规则，如果没有遵守小组内的规定，将会接受惩罚。作为班主任，要公平公正的对待班级里的每一位学生，尊重学生的个体化差异，要经常性的鼓励学生，提高学生的自信心，培养学生良好品行。
        2.创设心声吐露会谈，促使学生心理健康发展。
        为学生建立吐露心声的机会，可以和家长倾诉，例如，在趁举办家长会的机会，在班级中背对放置三把椅子，学生和家长背对坐下，椅子面前放置三面镜子，更有助于学生吐露自己的真心，勇敢的将自己不敢诉说的想法与爸妈交谈，学业方面的压力或是一些家庭存在的紧张关系等等，使问题不在压抑在自己的心里，说出来可以更好的去找到解决的办法，学生心理问题造成的家庭悲剧也不在少数，即使问题不能有效解决，也可以释放一些负面情绪，促进学生心理健康的发展。
        3.打造班级文化，为学生建立一个良好的环境。
        老师要为学生打造一个轻松快乐的成长环境，让学生在轻松自由的氛围里成长，这是打造班级文化的核心目的。素质教育的普遍实施，使素质教育的理念在教学过程中得到了广泛的传播，老师在开展德育工作的过程中要尊重学生的权利与意愿。在进行德育工作时，更应该把学生放在考虑的主体位置上，老师作为学生的引导者，要带领他们进行积极的道德教育活动，提高学生的参与度，使学生可以在活跃的班级氛围中，不断提高自身的道德意识，使他们有较好的道德成长，提高学生成就感和自信心，使他们可以自主参与到班级里并为其提供一个轻松的环境。打造良好的班级文化，也是良好班风建设的前提，只有一个班级有良好的班风，这个班级才会更加充满正能量，思想品德素质也会提高。例如，老师可以开展促进班级凝聚力的活动，让学生在参与集体活动的过程中，找到在这个班级的归属感，拉近学生与老师之间的距离，也拉近学生与学生彼此之间的距离。老师可以在班级内组织进行“我是小小演说家”演讲比赛，也可以通过组织这种活动拉近同学们之间的距离，并在比赛中寻找自己学习的榜样。老师多与学生进行交流，了解学生的需求，让学生在班级中寻找自己的榜样，将学生榜样设置为自己的前进目标，以此来努力，让学生们相互学习，养成良好的思想道德习惯，营造温馨和谐的群体。
        结束语：学生的心理教育问题，绝不容忽视，心理上的问题，要从思想上改变。班主任与学生沟通时，要充分展现自己亲切、体贴的一面，真诚地对待每一个人。在学生的成长道路上，做他们真正的领航人。
参考文献：
[1]张秀英.谈谈对小学数学新课改的几点认识与思考[J].黑龙江科技信息.2017(09)
[2]辛国俊，汤翠英.捧着- -颗心来--记杨瑞清、李亮立志办好农村教育[J].江苏教育.2018(13)