试论农村小学六年级班主任对学生心理问题的教育

发表时间:2020/6/23   来源:《基础教育参考》2020年6月   作者:秦小香
[导读] 做好班级管理工作是小学班主任的首要任务,科学的班级管理不仅体现班主任自身的管理能力和教学技巧,更重要的是能够为小学生创造一个健康良好的成长环境。而在农村的教育工作中,不仅要管理好班级,也要注意学生的心理健康问题,加强对学生的思想道德方面的教育,促进学生人格健康的培养。本篇论文就以农村小学六年级班级管理为例,简述如何对学生心理问题进行教育。

秦小香    广西桂林市临桂区六塘镇三塘小学  广西  桂林  541101
【摘要】做好班级管理工作是小学班主任的首要任务,科学的班级管理不仅体现班主任自身的管理能力和教学技巧,更重要的是能够为小学生创造一个健康良好的成长环境。而在农村的教育工作中,不仅要管理好班级,也要注意学生的心理健康问题,加强对学生的思想道德方面的教育,促进学生人格健康的培养。本篇论文就以农村小学六年级班级管理为例,简述如何对学生心理问题进行教育。
【关键词】农村  小学六年级  班级管理  心理教育
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-1128 (2020)06-152-01

        引言:班主任在学生的身心发展过程中,起着极其重要的作用,要关注学生心理问题,解决学生之间的矛盾,与学生建立一个良好的沟通,建造出一个和谐优秀的班集体。作为班主任,如何从容解决学生出现的各种各样的心理问题,笔者认为,心理上的问题要首先要从思想方面入手,加强学生思想道德方面的素养,学生便可以学会自我调节,对解决心理问题有很好的帮助,那么如何展开学生思想教育,需要制定合理的策略,探究提高学生思想品德的行之有效方式方法。
        一、农村学生容易出现的心理问题。
        1.留守儿童的自卑心理。
        一个幸运的人,美好的童年会影响以后的人生,而不幸的人,却要以后的人生来治愈童年。近年来,我国社会有一个比较突出的问题,就是留守儿童的现状。这样的现象普遍出现在我国农村,父母要外出打工挣钱,孩子就会交给爷爷奶奶抚养,也就是隔代教育。小时候这些孩子的智商情商都没有问题,但是,孩子在成长过程中缺少父母的陪伴,在孩子思想德育方面的教育也有所缺失,随着年龄的增长,他们的性格会发生变化,有些会变得孤僻、变得自卑。因为缺少父母的陪伴,自卑和失落感会比其他的学生更加多,甚至会影响他整个童年。作为班主任,一定要多关注这些孩子,给予他们更多的关爱,多与他们沟通交流,成为他们的倾诉对象,帮助学生解决遇到的各种问题等等。
        2.青春期的叛逆心理。
        教师,这是一个博爱的职业,首先,我们要尊重学生,关注学生的动态,并及时与家长进行沟通。尽量达到学校与家庭方面的教育平衡,例如,首先打造沟通的桥梁,建立微信家长群,将学生的动态,发布在家长群里,如果学生出现迟到早退的现象,老师不一定从学生口中询问原因,家长也是突破口,及时的与家长沟通,可以有效的使问题得到解决。教育的本质是引导学生,不是一味的打骂,小学六年级的孩子正处于叛逆阶段,男生调皮捣蛋,女生离家出走等等。家长与老师之间,在教育孩子方面要达到共识,但终要相信,和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量,因此,在学生思想三维出现错误时,要给予正确的思想指导。
        3.互相攀比心理。
        六年级的学生,女孩子也逐渐出现攀比心理,思想走入误区就会出现极端,例如,有的女生会以自残的方式去威胁父母买手机,还有一些小偷小摸行为,从家里偷钱分给同学买手机等等。


班主任一定要正确教育学生,首先要让学生意识到,手机对于这个年龄阶段的孩子是否有必要性,我们不应该因为攀比,就去做一些偷窃行为,也不应该用自残的方式去威胁父母,这是对自己生命的不尊重,更是对父母养育之恩的辜负,要与学生心平气和的,相互沟通交流,倾听学生攀比心理背后的真正原因,耐心讲解,帮助学生走出思想误区,树立良好的价值观、思想观。
        二、加强学生思想道德意识,促进学生良好品格的形成。
        1.创新教育思想,以身作则。
        老师在进行班级德育时,要创新自己的德育思想,陈旧的学生工作德育思想倡导老师对学生进行严厉的言语教育,老师向学生下达命令,学生要无条件的执行,这种老旧的教育思想已经不适应新时代的学生教育工作,要想更好地教育学生,老师们应该要创新自己的德育思想和德育方法。在教育学生的过程中要做到言传身教,不能只是一味地口头输出,要用行动为学生做出榜样,而且,老师要强化学生的道德意识,老师也要经常的展开班会等活动,深入了解学生的需要,倾听学生的声音。小学时期的学生自我约束能力较差,老师在开展学生德育工作的过程中要加强对学生道德意识的培养。例如,老师可以在班级中设立互帮互助小组,将几个同学分到一个小组里,通过学生们之间相互监督和督促,相互对彼此进行学习鼓励促进,可以制定小组规则,如果没有遵守小组内的规定,将会接受惩罚。作为班主任,要公平公正的对待班级里的每一位学生,尊重学生的个体化差异,要经常性的鼓励学生,提高学生的自信心,培养学生良好品行。
        2.创设心声吐露会谈,促使学生心理健康发展。
        为学生建立吐露心声的机会,可以和家长倾诉,例如,在趁举办家长会的机会,在班级中背对放置三把椅子,学生和家长背对坐下,椅子面前放置三面镜子,更有助于学生吐露自己的真心,勇敢的将自己不敢诉说的想法与爸妈交谈,学业方面的压力或是一些家庭存在的紧张关系等等,使问题不在压抑在自己的心里,说出来可以更好的去找到解决的办法,学生心理问题造成的家庭悲剧也不在少数,即使问题不能有效解决,也可以释放一些负面情绪,促进学生心理健康的发展。
        3.打造班级文化,为学生建立一个良好的环境。
        老师要为学生打造一个轻松快乐的成长环境,让学生在轻松自由的氛围里成长,这是打造班级文化的核心目的。素质教育的普遍实施,使素质教育的理念在教学过程中得到了广泛的传播,老师在开展德育工作的过程中要尊重学生的权利与意愿。在进行德育工作时,更应该把学生放在考虑的主体位置上,老师作为学生的引导者,要带领他们进行积极的道德教育活动,提高学生的参与度,使学生可以在活跃的班级氛围中,不断提高自身的道德意识,使他们有较好的道德成长,提高学生成就感和自信心,使他们可以自主参与到班级里并为其提供一个轻松的环境。打造良好的班级文化,也是良好班风建设的前提,只有一个班级有良好的班风,这个班级才会更加充满正能量,思想品德素质也会提高。例如,老师可以开展促进班级凝聚力的活动,让学生在参与集体活动的过程中,找到在这个班级的归属感,拉近学生与老师之间的距离,也拉近学生与学生彼此之间的距离。老师可以在班级内组织进行“我是小小演说家”演讲比赛,也可以通过组织这种活动拉近同学们之间的距离,并在比赛中寻找自己学习的榜样。老师多与学生进行交流,了解学生的需求,让学生在班级中寻找自己的榜样,将学生榜样设置为自己的前进目标,以此来努力,让学生们相互学习,养成良好的思想道德习惯,营造温馨和谐的群体。
        结束语:学生的心理教育问题,绝不容忽视,心理上的问题,要从思想上改变。班主任与学生沟通时,要充分展现自己亲切、体贴的一面,真诚地对待每一个人。在学生的成长道路上,做他们真正的领航人。
参考文献:
[1]张秀英.谈谈对小学数学新课改的几点认识与思考[J].黑龙江科技信息.2017(09)
[2]辛国俊,汤翠英.捧着- -颗心来--记杨瑞清、李亮立志办好农村教育[J].江苏教育.2018(13)

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