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关于“线上教学”的几点反思

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：张敏

[导读]

张敏四川省成都师范学院德阳高级中学四川德阳 618000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-178-01

        一场突如其来来的新型冠状病毒肺炎，打乱了正常的节日氛围。为了确保学生在疫情下做到“停课不停学”，2月8日我们正式开始了线上教学。从一开始的手足无措，到后来的适应、接受、思考、借鉴、突破，我们走过的路布满荆棘，且晦暗不明。庆幸自己身后强大的团队，每当我疑惑迷茫时，总有一双双手把我拉出泥泞，指点迷津。这个假期过得十分漫长，相信以后无论你我，走过一轮岁月，还会记起这次足以载入历史的假期，人类在经受苦难，一个个生命消逝成为新闻上简单的数字，脆弱得令人愣住。一边是逝去的生命，一边是新的生命通过另一种方式继续成长——线上学习。 “疫”样的学习方式，不仅对学生是新的体验，对老师更是新的考验。
        在线上教学中，我有以下几点感受：
        一、教学资源的共享，有利于提高课堂的教学效率；
        2月8日前我们就在“钉钉”软件中建立了班级群，通过“钉钉”班级群群发学习视频、教学课件、不定时开展直播辅导，让学生熟悉了钉钉的各项操作。随后，我们制定了教学计划，作息时间让孩子们真正开始在家上网课的生活。
        根据作息时间安排，各科教师提前做好来了安排，课件，教学视频等通过直播群直播、群发的方式传递给孩子们，另外我们还借力“四川教育公共服务平台”、“洋葱学院”等很有优质的教育资源对学生进行辅导，真实实现了资源共享，同时更大程度的提升了课堂教学的趣味性和可操作性。在“线上教学”期间教师的直播过程都是保存在系统中，学生可以及时的回放，以便复习。
        二、教学方法多有样，有利于提升学生的学习兴趣；
        因为这次疫情，每天手持粉笔翻页笔的教师摇身一变都成了网络主播，这种感觉其实刚开始还是很新鲜、很奇妙的。刚开始我很陶醉在直播教课的这种模式中，讲得时间长了点，后来发现学生听的云里雾里的；于是改变的教学方式为学生看书学习（10-15分钟）——教师总结（10-15分钟）——当堂检测（10——15分钟）——当堂答疑（10-15分钟）——布置线上提交作业。相比之下，改变方式后学生的兴趣更浓，参与度更高了。
        三、师生互动多样，及时的鼓励，有利于学习自信心的培养。
        线上教学中师生的互动其实可以总结有以下几种：
        （1）、准备好的同学们扣“1”，请回复此问题答案，……
        这种在直播过程中通过“互动面板”根据老师要求，进行回复，可以看出哪些孩子注意力是在老师讲的内容上，通常没有马上回复的就多少可以看出这个孩子有没有认真听网课了。
        （2）、思考好的同学可以申请连麦了
        直播教学中，学生主动连麦，和老师视频对话的，这种孩子自信，阳光，不会因为别人的眼光而改变自己；同时也是在直播中认真听课，做笔记的孩子。

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        （3）、请某某同学连麦，回答这个问题
        老师点名要求连麦的孩子，有些就会故意遮住摄像头，只让大家听到他的声音，这类孩子很可能就是上课过程中很有可能是注意力不集中，在玩别的，或者压根就没有听课，知识处于一个在线状态而已。
        （4）、丰富在线作业的评价语。和孩子们的互动当然不能仅仅限于直播，我发现，批改作业时写几句有趣的话，他们会很开心地在作业下方回复你。为此，我的评价语包括并且不限于：
        ①批改你的作业真舒服/心情xx了一点；
        ②你的字赏心悦目/工整端正美观；
        ③每天都在期待批改你的作业；
        ④将字写得横平竖直，你的作业就更完美了；
        ……
        （5）、利用QQ、微信等学生留言，教师语音解答。
        四、教学目标的实现检测；
        为了检测学生的学习效果，我会不定时的进行当堂检测，利用视频会议进行监考确保孩子们的学习效果真实的呈现，通过检测查找教学中的问题，及时进行弥补，让线上教学更有效。
        五、辅助线上教学的激励制度
        为了鼓励孩子们积极参加网上学习，最初我们天天利用下午30分钟的班会时间对当天作业提交情况，课堂听课时间，听课表现等进行总结。很多学习的问题，比如拖欠作业、上课迟到、甚至抄袭作业的问题等能及时的处理，但是还总觉得孩子们的积极性没有最大限度的调动起来。通过学校组织的线上教学经验分享会，我学到了很多优秀老师的很好的做法。积分奖励机制，就产生了。每天通过对作业完成较好和课堂积极回答问题的同学进行加分奖励，每周对一周加分进行总结。一次鼓励孩子们主动、积极参与线上学习。
        六、心理健康教育及主题教育
        疫情期间，孩子们居家学习的主要心理情况担心线上学习后自己跟不上而掉队，担心因为网络等原因不能及时进直播间听课，担心不知道什么时候才能开学复课…
自备、焦虑、消极的心理暗示等都是孩子们容易出现的心里问题，针对以上问题，分别组织了“同心抗疫、爱国力行”、“传染病及其预防”、“公共场所的自我防护”“清明节”文明祭祀、“三八节”感恩父母，“一顿可口的饭菜”等主题活动，增强孩子们对防疫知识的了解，学习自我防护知识，利用居家学习时间感恩父母，积极努力做一个懂感恩、知荣辱的中学生。
        七、辅助线上教学的家校沟通；
        对于14-15岁的孩子来说，自制力是非常有限的，加之智能化时代，手机网络对学生的诱惑很大。中低收入家庭，离异家庭的孩子在小的时候很多都是留给老人代养，导致孩子自控力较差，上初中后，任需要家长的严格监督。只有家长配合管理才能更有效的保证线上教学的效果。
        根据线上教学的情况，利用家长的空余时间召开线上家长会，线上教学期间的课堂听课、主动回答问题，参与课堂讨论，作业情况等及时向家长汇报，让家长及时了解孩子情况，以便家庭沟通教育。
        当然，线上教学也存在着不能解决的问题，目前面临的困境有二，一是不能及时追踪学生的学习情况，学习反馈延迟；二是极少数家长不重视，囿于自己的工作和生计中，没有分配好时间陪伴孩子在线学习。线上教学不能与线下教学对比，有些难题只能等大家摘下口罩，走出家门，赏花踏青，鸟啾啾水涧涧之时，才能得以解决。愿我们“守得云开见月明”，疫情早日过去。