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新形势下农村初中教育管理实施策略探究

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：王香刷

[导读] 在国家教育部的引领下，新形势下的农村初中教育事业朝着更加科学合理、人性化的角度发展。但我国农村地区由于对初中教育管理重视程度不够，所以目前很多农村初中存在各种各样教育管理方面的问题，且与城镇地区相较而言处于资源配置的劣势地位。这些问题一方面直接降低了农村初中教育的质量，另一方面阻碍了农村初中教育事业的发展。本文从农村初中教育管理问题入手，寻找针对性的策略，从而全面促进新形势下初中教育管理工作的完善

王香刷广西南宁马山县古寨瑶族乡民族初级中学 530612
【摘要】在国家教育部的引领下，新形势下的农村初中教育事业朝着更加科学合理、人性化的角度发展。但我国农村地区由于对初中教育管理重视程度不够，所以目前很多农村初中存在各种各样教育管理方面的问题，且与城镇地区相较而言处于资源配置的劣势地位。这些问题一方面直接降低了农村初中教育的质量，另一方面阻碍了农村初中教育事业的发展。本文从农村初中教育管理问题入手，寻找针对性的策略，从而全面促进新形势下初中教育管理工作的完善。
【关键词】新形势；农村；初中；教育管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-172-01

        一直以来，由于农村初中教育管理工作起步较晚、办学条件落后、受重视程度不高，使得农村初中教育管理工作的发展即便是在政府的引导下依然受到了各种不利条件的制约。提高农村初中教育管理工作的质量和水平有利于提高农村初中教学质量，从而不断均衡城乡初中教育资源配置。
        一、更新管理者初中教育管理观念
        初中校长作为学校最重要的管理核心，其自身的角色定位和功能定位决定了初中高层管理的管理方向和管理质量[1]。
        首先，作为初中校长，应该将办园理念贯彻到日常管理工作的方方面面，确保学校教育发展方向的合理性和完整性，避免在教育工作中出现顾此失彼、理念不清晰的失衡现象。其次，初中校长要起到对于学校教育工作和管理工作统筹规划的作用。校长要参与相关教育体系设计、管理制度的制定，并且要确保将这些内容贯彻落实到实际工作中。
        其次，地方教育部门应该为初中校长和优秀管理人员提供接受培训、接受教育的机会。在教育管理问题的面前，教育部门应该认清现状，为农村初中管理者提供多学习多交流的机会，尤其是向在此方面建树卓著的地区和国家取经，以此来为自己的初中教育管理注入新鲜的血液。
        最后，对于初中管理者来说，民主性管理和平等观念是初中教育管理的重要前提。初中教育管理过程应该注重民主性管理，确保以人为本的发展方式。在初中教育管理过程中，管理者要充分尊重和接纳教师以及其他职工的观念、思想、言论。在对具体工作事项的安排过程中，管理者也不应该因性别、阶层、社会地位等因素产生抉择上的偏颇，要做到一视同仁、公平公正。
        最后，初中管理者应该重视对于校园内教育工作者的考评制度的建立和完善。初中教育管理过程中个人的考评过程也要设立相应的监管项目和奖惩制度。
        二、教学常规管理规范、科学化
        农村初中教育的设计应该从教育观念上就打破原先旧的观念和旧的格局，并根据教学体系大胆创新教学方法，教师也应不断提高自身素养，在教学设计的过程中，除了根据教学体系设置传统教育活动外，还应该重视多元化教育活动为学生带来的发展作用[14]。在这个过程中要善于引进色彩鲜活的活动项目和游戏项目，适应初中生活泼好动的性格特点，善用初中生的好奇心和新鲜感，设计多元化的教学项目，从而激发初中生的热情和兴趣。

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        而且在当下社会的发展过程中，人们越来越关注对于初中生的德育教育。初中生的年纪小，对于外界判断能力几乎为零，自身的思维理念很容易就受到外界环境的干扰。而不同的家庭教育方式会在潜移默化之中影响学生未来的发展，家庭也奠定了孩子性格成长的基础，同时家长的性格和文化素养都会针对子女带来一些潜移默化的影响和干预[2]。
        对于孩子而言家庭就是他们的第一所学校，而父母在陪伴自己成长的同时也担当和扮演了第一任教师的角色。家长的文化素养理念和日常行为模式将会在潜移默化之中影响孩子们的性格塑造，基于这一现实状况家长必须要有效的提升自身的综合教育思维理念以及形成良好的文化素养，同时要针对孩子教育方法进行细致的探究和论述，从而才能能够更好的妥善营造积极向上的家庭教育氛围环境。
        随着新教育理念的发展社会大众的教育理念也发生了变化，加之“家校协同”的号召传达到我国社会的各个角落，学生家长也越来越看重家庭教育，此时农村初中教育自然就要承担起指导家长提高家庭教育能力的重任。在优化学校教育体系的过程中，教师必须要重视家校之间的教育联系，通过紧密的家校合作使学生得到始终如一的教育内容，避免家校教育在理念与行动上的偏差造成初中生内心的困惑，进而阻碍初中生良好生活及学习习惯的养成。
        三、加强师资队伍的建设
        学校教师作初中教育教学的主要负责人，必须要不断加强自身相关的知识储备，形成对初中教育的深入理解，充分重视对学生的教育工作[3]。同时，初中教师还应该了解心理学的相关知识，从而深刻而全面的了解初中生的内心世界，初中生正处于心理发展的青春叛逆期，教师站在心理学角度可以更好地进行相关教育工作，为学生解决成长过程中的烦恼和困惑
        首先，初中教育工作者应该具备教育学知识、计算机技能、管理学知识、心理学知识等等综合技能，只有这样的初中教育工作者才能快速适应教育改革的节奏、适应时代发展的潮流，教育工作者具有综合性的知识储备才能确保初中教育的专业性和有效性。
        其次，农村初中在不断招收新师资的同时也应该注重对于现有师资的优化和提升，学校应该定期开展相关的教育培训工作、教育学习交流会、教育专家讲座等等活动，通过对现有师资力量进行相关教学素质的提升来实现整体师资力量的提升。对于农村公办初中来说，应该严格把控初中教育工作者的聘用标准，对于学校内部的教师和管理者应该建立相关档案，对于不能达到聘用标准的人员一律不予聘用。
        最后，也是最重要的一点，农村初中想要培养一支适应新时代发展的高素质教师力量，就要充分尊重教师的权益、尽可能地完善教师的各项保障机制。比如要在薪资待遇上维护教师的利益，依法与教师签订用人合同、按时支付教师工资。从而不断促进农村初中教育工作的进步和发展。
        结束语：综上所述，想要提高农村初中教育管理工作水平，就要从增强农村初中管理者的管理技能入手，要打破原先旧的观念和旧的格局，根据教学体系大胆创新教学方法，教师也应不断提高自身素养，并重视家校协同教育，并切实保障教师利益。
参考文献：
[1]丁志勇.新时期初中教育管理的创新策略研究[J].中国农村教育,2019(15):40.
[2]丁志勇.人本理念在初中教育管理中的应用分析[J].中国农村教育,2019(14):73.
[3]刘有助.人本教育视域下的初中教育管理策略[J].西部素质教育,2019,5(20):89+96.