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在小学科学教学中培养学生的探究能力张俊斌

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：张俊斌

[导读] 近年来，随着社会经济的快速发展，教育改革的不断深入，教育开始变得多元化。在科学教学中培养小学生的探究能力是首要的教学目标，好的探究能力可以有效的激发小学生对科学学习的兴趣，提高小学科学课堂的教学质量。如何在小学科学教学中培养学生的探究能力，成为了目前小学科学教师的首要问题。本文主要阐述了小学科学的教育现状，并对小学科学教学中培养学生探究能力的策略提出自己的见解。

张俊斌新疆维吾尔自治区哈密市伊吾县火石泉学校新疆伊吾 839300
【摘要】近年来，随着社会经济的快速发展，教育改革的不断深入，教育开始变得多元化。在科学教学中培养小学生的探究能力是首要的教学目标，好的探究能力可以有效的激发小学生对科学学习的兴趣，提高小学科学课堂的教学质量。如何在小学科学教学中培养学生的探究能力，成为了目前小学科学教师的首要问题。本文主要阐述了小学科学的教育现状，并对小学科学教学中培养学生探究能力的策略提出自己的见解。
【关键词】小学科学；教学培养；学生探究能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-171-01

        引言：新世纪，我国各方面发展迅速，综合国力越来越强，所需的人才也越来越多。培养学生的科学素养应从娃娃抓起，小学是学生认识并学习科学的基础也是重要阶段，小学阶段的学生好奇心强、思维活跃，小学科学教师应抓住这一特点，重视小学生的探究能力并给予培养和引导[1]。加强对学生的沟通观察，运用多元化的趣味教学方式，在科学教学中培养小学生的探究能力，激发小学生对科学的兴趣，从而有效的提高小学科学课堂的教学质量。
        一、小学科学教育的现状
        小学生是一个普遍年纪过小、玩心较重的群体，性格各异。传统的教学方式略显枯燥，导致小学生对科学的学习兴趣不高，教师应定时对学生进行考察、评估，根据学生的性格特点制定不同的教学方式，改变传统的教学方式的弊端，利用多媒体网络技术通过声音、图像、视频的方式来吸引学生的注意力。
师资力量的匮乏，学生多教师少似乎成了人们习以为常的事情，但是这种现象严重的影响着小学生科学教学的质量。大部分的家长甚至学校都存在过度关注小学生语数英成绩，忽视其他副课的问题。在目前的小学院校中依然可以看到，一位科学课教师负责多个班级的情况，但是教师的精力和能力有限，这种高强度的工作环境大大的降低了小学科学课堂的授课质量[2]。学校应改变现状，定期对教师开展培训优化学校科学教师授课水平，提高科学教师的福利待遇，面向社会招募更多的专业人才，缓解现有教师的压力。
        二、在小学科学教学中培养学生探究能力的策略
        （一）激发学生对科学探究活动的兴趣
传统的科学教学课堂教材单一，学生积极性不高。科学是一门实验性非常强的学科，老师在授课时可以结合生活中的一些小问题，创设生活化的问题情境，将课本上的理论知识与生活相结合，引导学生去观察、发现身边的科学现象，激起学生的好奇心以培养学生的探究能力。

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例如，在进行“电磁铁”这一章节的教学时，教师可以举例说出电磁铁在我们生活中的运用，并提出问题供学生思考，在引导学生回答问题的时候渐渐的将学生带入课堂的学习中。这样不仅激发了学生的兴趣，集中了学生的注意力，培养了学生的思考、探究能力，并且有效的提高了小学生科学教学的课堂质量。
        （二）鼓励学生勇敢提问并积极思考
        重视小学生学习科学的过程，及时进行评估和观察并展开鼓励式教学法。小学生年纪小、玩心重但都渴望着被表扬，合理和及时的鼓励和表扬，可以激发小学生的上进心，让他们在无形之中自我督促、不断进步[3]。故而，小学生在进行问题探究时教师要起到一个正确引导作用，时刻观察学生的状态并及时的鼓励、表扬，让学生有充足的自信可以在课堂上勇敢的提出和发现问题。这种鼓励式的教学方法可以有效的提升学生的思维能力，培养学生的探究能力。
        （三）以实验的方式提高学生的科学探究能力
        对于科学这种实验性较强的学科开展实验教学是必不可少的，但是在目前小学的科学教学中实验的普及和运用并没有达到预期的效果。传统的小学科学课堂由于教材单一，所以科学课堂相对其他副课来说比较枯燥，加上传统教学教师占主导位置，将教学重点放到理论教学上，学生被动接受和记忆理论的重点知识，这种教学形式使学生在心理上都存在着不同程度的抗拒，长期以往严重的影响了学生对学习科学的兴趣[4]。较强实验教学法在小学科学课堂中的应用，可以很好的解决这一问题。在实验开始之前，老师抛出一些与所学科学知识相关的问题，发挥学生的思维和探究能力在实验中找寻真理。例如，在讲解“声音的来源”时，教师可以制造不同的声音抛出问题，由学生去思考、探究，通过实验的方式来发现并解决问题，在实验中加深对声音来源相关知识的理解和记忆。利用实验教学法教学不仅可以提升学生的探究能力，还可以加深小学生对理论知识的理解和记忆，促进小学生的操作技能综合素养全面发展。
        总结：综上所述，应加强对小学教师在科学课教学时培养学生探究能力的重视。在科学教学中培养学生的探究能力，可以有效的提高小学科学课堂的教学质量，激发小学生对科学学习的兴趣。我们应及时发现并解决目前小学科学教学中存在的问题，建立一个高效课堂鼓励学生勇敢提问并积极思考，不断的激发小学生的思维和探究能力。
参考文献：
[1]钱振华.浅析小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法[J].科学大众(科学教育),2018(03):76.
[2]李迎春.在小学科学教学中培养学生的自主探究能力[J].实验教学与仪器,2018,37(02):66-67.
[3]王玉涛,徐霞.培养学生思维能力，做好小学科学实验教学[J].华夏教师,2019(02):11-12.
[4]黎四清.在小学科学课教学活动中怎样培养学生创新思维能力[J].科学咨询(教育科研),2019(10):142.