提升农村中学道德与法治线上教学的课堂实效策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提升农村中学道德与法治线上教学的课堂实效策略

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：邹巍华

[导读] 在2020年新冠病毒的影响下，农村发展的滞后以及现实中地理条件的限制，农村线上教学并没有取得良好的成效。而农村中学道德与法治由于教师教学模式的落后和技术手段的滞后，线上教学开展存在一些问题，本文从三个方面对提升农村中学道德与法制线上教学的课堂时效进行阐述。

邹巍华福建省华安县华丰中学福建漳州 363800
【摘要】在2020年新冠病毒的影响下，农村发展的滞后以及现实中地理条件的限制，农村线上教学并没有取得良好的成效。而农村中学道德与法治由于教师教学模式的落后和技术手段的滞后，线上教学开展存在一些问题，本文从三个方面对提升农村中学道德与法制线上教学的课堂时效进行阐述。
【关键词】农村中学；道德与法治；线上教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-168-01

        引言：中学生处于人生的一个重要阶段，是培养认知能力和世界观的重要阶段，道德与法治是对学生世界观、人生观、价值观塑造的重要课程，但是由于当前的社会经济结构，农村教育明显滞后于城市，对于本已相当匮乏和落后的教育资源，作为非主要课程的道德与法治并未受到初中学生甚至教师的普遍重视。尤其在这新冠病毒疫情时期，线上教学成为课堂教学的主要形式，需要创造条件提升农村中学道德与法治线上教学的课堂时效。
        一、农村初中道德与法治线上教学效率低下的原因
        1．部分学生硬件具备不全，学生思想上不重视
        有网络覆盖的地方才能开展线上教学。但是我县地形属于福建丘陵山地地形，有些山区山大沟深地势不平坦或者由于经济落后，并光纤覆盖网络效果不良，或者有些农村家庭由于家境贫寒家中无力负担电脑、平板或者支付网络费用，学生不具备接受线上教学的硬性条件。
        另外，当前留在农村的孩子大多是父母在外务工的留守儿童，无暇顾及子女，孩子在家中由老人照顾，爷爷奶奶这一代人能够照顾好孩子的生活，却管理不了孩子的学习，初中的学生自我控制约束能力欠缺，导致他们在学习上的自觉性并不高，对于中考分值不高的课程道德与法治等学科就更不重视。
        2．教学方式落后，不注重学生的主观感受
        目前的农村初中道德与法治教育依旧存在较多采用传统的教师口头授课形式。道德与法治是关于公民个人行为规范、社会和谐、国家基本国情及道德与法律基础等知识的课程，相对其他课程比较枯燥，一旦授课教师单纯采用口头授课的方式，难以激发起学生主动学习的积极性。加上农村师资力量薄弱，教师培训接受新的教学理念的机会受到一定的限制，教师教学理念更新缓慢，较多情况沿用传统的以教师为主体的教学理念，不注重学生主体作用的发挥，直接导致道德和法治课堂的不活跃和效率低下。
        3．对学生考核的简单化
        教学评价是学习的一个重要环节，具有承上启下的作用。通过教学评价对学生阶段性的学习成果进行考核，可以发现学生阶段性学习中的问题和薄弱环节，进行及时的查漏补缺，为后续学习做好充分的准备。但是，在目前的农村道德与法治教育教学过程中，只是把它作为一门普通课程通过期中、期末考试对学生的成绩进行评价、鉴定，并没有发挥出它的诊断和导向作用，不能够发现学生学习过程中的问题，在后续的教学中问题不断叠加、累积，成为学习的漏洞。
        二、提升农村中学道德与法治线上教学的课堂实效的策略
        1．有效利用课前自主学习，提升课堂实效
        自主学习过程是农村中学学生比较不足的学习方式。自主学习通过问题、问卷、提纲等形式来激发学生学习的积极性和主动性。疫情期间，通过自主学习的方式，很容易引起学生的共鸣，能够激发起学生强烈的学习兴趣，有效提升了学习效果，有利于学生熟悉教材知识，也在线上教学中，作业的完成达到进一步巩固。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如在学习《青春萌动》时，通过自主学习方式：
        （1）为什么要与异性相处(交往)？
        ①与异性相处,有助于我们了解异性的        、         。
        ②与异性交往,成为好朋友,能从对方身上看到和学习到某些          。
        ③与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的      。
        ④异性之间的友谊会成为我们青春美好的      。
        （2）怎样与异性交往?(或:男女同学之间交往应该注意些什么?)
        ①做到         、         、         。
        ②要学习对方的         。
        这种方式，既有重点知识的引导学习，同时利于学生掌握知识，有助于提升课堂实效。
        2．活用思维导图增强线上教学的课堂实效
        如在学习《法律在我们身边》中的“法律的特征”这一知识点时，更可以引导学生在掌握教材知识过程中进行思维导图的书写：
        进一步提升高学生学习的兴趣，教师在线上教学时，当堂指引学生学习和掌握思维导图的书写，能够提升学生利用线上教学的课堂实效。
        3．巧妙利用互动提升道德与法治线上教学课堂实效
        教学活动的主体都是由独立思想和意识的人，当教师的课程生动有趣、能够引起学生的共鸣时，学生的兴趣和思维以及注意力自然会跟随着教师，反之亦然。如果教学的一方高高在上只是生硬地将自己的知识灌输给另一方而全然不顾另一方的感受，那么在教学活动中教师就会完全失去学生，成为没有观众的孤独舞者。尤其线上教学，学生是通过冷冰冰的网络来感受教师，并不如面对面的感受来得那么真切，这时候，教师想吸引学生的注意力必须要巧妙地和学生互动，让学生感受到热烈的课堂气氛和被尊重、被倾听的自信和满足。
        结束语：
        道德与法制是关于学生科学的世界观、人生观、价值观建立的基础课程，尤其农村部分学生由于父母不在身边缺乏正确的引导和陪伴，更需要通过道德与法治课程的有效开展来建立学生正确的三观。通过当前农村线上教学暴露出的问题，我们要切实针对问题提出有效的解决之道，提升农村中学道德与法制线上教学的课堂时效。
参考文献：
[1]刘代成.农村中学《道德与法治》课程有效教学策略分析[J].读天下(综合),2018,000(023):1-1.
[2]杨文钊.中学《道德与法治》课堂教学有效性的提升[J].中外交流,2018,000(045):108-109.