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新课改下如何优化高中音乐课堂的合唱教学

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：张琳

[导读] 在高中音乐教学中，合唱是音乐教学的主要内容。学生在合唱的音乐形式中能够培养音乐素养以及良好合作能力。因此，在新课标背景下对高中音乐合唱进行实践探索是重要的。本文从高中音乐合唱教学的具体要求入手并分析了现今高中音乐教学出现的问题，最终提出了增强学生音乐基础、采用通俗化作品训练以及尝试在合唱中加入动作等教学措施。

张琳福建省邵武市第七中学
【摘要】在高中音乐教学中，合唱是音乐教学的主要内容。学生在合唱的音乐形式中能够培养音乐素养以及良好合作能力。因此，在新课标背景下对高中音乐合唱进行实践探索是重要的。本文从高中音乐合唱教学的具体要求入手并分析了现今高中音乐教学出现的问题，最终提出了增强学生音乐基础、采用通俗化作品训练以及尝试在合唱中加入动作等教学措施。
【关键词】高中音乐；班级合唱；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-186-01

        合唱是一种古典与高雅的艺术形式，同时它也具有较强的普适性，大多数群众都能够通过合唱的形式参与到音乐活动中来。另外，经心理学家研究表明，合唱能够在人们表达自身的情感时通过集体合作的形式传输心中的内在情感与认知。合唱的意识在某种程度上能够表示出一个人是否具备良好的健康与成熟素养，而高中阶段正是学生形成三观的重要时期，因此教师在培养学生合唱教学时也能够提升学生的综合素养，从而培养学生德智体美全面的发展。
        1.高中音乐合唱教学的具体要求
        合唱的音乐形式最早起源于欧洲中世纪的天主教堂，而后传入我国逐步发展为我国一种主要的音乐文化形式。在高中的音乐课堂合唱教学中，新课标改革对合唱的课程提出了一些具体要求，即合唱训练的主要形式是将音乐作为媒介来引导学生进行合唱，从而培养学生的团队协作能力与合作意识。以下从三个具体要求着手展开探讨。
        1.1引导学生积极参与合唱，感受音乐表现力
        高中时期的学生大多数已具备了基础的音乐素养，因此他们往往对于音乐作品有独特的感悟能力。在教师教导学生音乐合唱时应当引导学生字正腔圆的进行合唱练习。学生通过正确的气息控制、圆润的发音以及清楚的吐字能够促进自身音乐表现力的培养，同时在自己进行音乐合唱时也能够将内心的情感进行更完美的诠释。
        1.2引导学生聆听声部间的声音
        在学生进行音乐合唱的训练时应当对各个声部的声音有全面的聆听，从而能够做到对音乐作品完整的理解。另外，在教师进行音乐合唱的动作指挥时应当事先为学生进行全面的教导，促使学生对音乐指挥动作有较高的理解度，从而在学生进行合唱时做到对每个声部的完成具有独立性与默契的合作。
        1.3教师可运用不同风格曲目进行合唱教学
        教师在进行高中音乐合唱教学时可以运用不同风格的曲目为学生进行高质量的音乐训练。学生通过不同风格音乐曲目的音乐训练能够激发自身的兴趣，同时也能够为合唱中嗓音的声部打下坚实的基础。在高中的音乐课程中，合唱教学部分贯穿了七个单元，其中有21个曲目能够作为不同难度层次的合唱曲目为学生所练习。

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        2.高中音乐课堂合唱教学的优化对策
        合唱是一种集体性的音乐活动，在合唱中的每一位成员都有至关重要的作用，高中学生在进行音乐合唱时，为了能够与集体的声音相吻合，并发挥自己声部的优势，其往往需要有较高的团队协作意识，在合唱时只注重于自我的发挥显然是不可取的，因此，合唱是能够提升学生综合素养的，以下从具体的对策着手进行研究。
        2.1为学生选择合适的合唱曲目
        在高中阶段，学生的学习压力较大，平日的学习任务较为繁重，故而学生在进行合唱排练时通常练习时间不够充裕。高中阶段的合练习通常以周为周期，每次的练习时长大约在一小时左右。为了在短暂的练习时间内有效提高学生对合唱曲目的理解及合唱效果，教师应择选适合学生的合唱曲目，尽量将通俗、内容富有深意的合唱曲目作为排练的合唱曲目。而为了不影响学生日常学习，在选择合唱曲目时便不能偏向于难度较高的曲目。教师应以激发学生合唱兴趣为目的，在择选合唱曲目时关注立意深刻且符合学生品味的歌曲。例如，大多数高中生均喜爱周杰伦的歌曲，那么教师便可以进一步改编《菊花台》，使之成为一首优质的合唱曲目，教师可将《菊花台》改编为四分之四拍，并使之由四分音符及八分音符组成，如此一来，学生便更容易参与到合唱中去。另外，教师在开展合唱教学时，应当着重强调学生的音准及音色练习，注重学生分声部的教学工作。
        2.2在合唱中融入动作，增强表现力
        在合唱中增加肢体动作能够促进学生对音乐的理解与感触的表达，达尔克罗兹教学法认为这种形式能够促进学生充分展现音乐的情感。学生通过肢体的律动能够促进对音拍的把控，同时也能够提升自身的节奏感，从而促进音乐情感的表达。故而，在合唱的教学中，教师可以学生将简单的肢体动作运用于合唱之中，倘若高中班级在进行合唱时能够形成默契的肢体律动，那么合唱也能够具有更强的观赏性。例如，在高中音乐教材《蟋蟀与蜘蛛》这首混声合唱中，教师为学生教导拟人化的手法与跳跃式的诙谐主题来促进学生对该曲目进行充分的理解。另外，教师也可以让学生在合唱时加入与合唱曲目相关的肢体动作，如当《蟋蟀与蜘蛛》合唱到“蟋蟀想做英雄汉”时可以让学生统一的模仿笨拙样子，而当唱到“臭虫也来凑热闹”时，教师可以为学生创造双手叉腰的动作，从而在合唱时有更富有张力的表演，通过和谐的合唱与整齐划一的肢体动作能够更充分的为观众诠释合唱歌曲表达的内涵。
        2.3注重学生在合唱中情感的熏陶
        合唱作为一种由多声部构成的音乐形式，它能够通过音部的协调将情感高度的融合到歌曲艺术当中，学生唯有将自身的情感融入到合唱中才能够充分的诠释歌曲的内涵与表达的内容。另外，教师也可以通过多媒体的教学形式促使学生投入到合唱的情感当中，从而丰富学生的情感体验。例如，在教师进行《祝福祖国》的合唱曲目教学时，可以在指导合唱之前通过多媒体为学生放映该曲目的背景资料，学生对合唱歌曲有初步了解后，教师还可以进一步的为学生播放近现代史变迁的历程，进一步的勾起学生内心的爱国情感，从而在合唱中能够迸发出更充足的爱国之情。
        结束语：在我国现今素质教育不断推进的时期，教师在进行基础教育时应全方位培养学生综合素养，德智体美的发展对于高中阶段学生而言十分重要。在高中时期培养学生的综合素养与审美情趣对学生未来的发展均起到关键作用。音乐合唱为学生发展提供了基础，在教师进行合唱教学时可从提升学生兴趣着手，利用多元化手段促进音乐课堂合唱的教学。
参考文献：
[1]张汝.高中生合唱排练实效性提升措施研究[J].北方音乐,2017(19):184-185.
[2]钱晓慧.凸显生本主体提升合唱教学有效性[J].名师在线,2018(15):9-10.