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如何在导入环节创设实验情境，激发学习兴趣

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：张冠林

[导读] 在进行初中物理课堂教学过程中，新课导入对于学生学习物理知识有着重要的影响。初中物理教师能否有效地做好新课导入，关系到能否调动学生學习兴趣，从而提升物理课堂学习兴趣。

张冠林招远市金岭镇邵家初级中学
【摘要】在进行初中物理课堂教学过程中，新课导入对于学生学习物理知识有着重要的影响。初中物理教师能否有效地做好新课导入，关系到能否调动学生學习兴趣，从而提升物理课堂学习兴趣。
【关键词】新课导入初中物理激发兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-185-01

        初中物理教学工作开展时，新课内容有效地导入，可以激发学生学习兴趣，更好地提升物理教学效果。教师在进行新课导入时，要注重对新课内容进行整体把握，并有效地采取新课导入方法，以吸引学生的注意力，使学生跟随教师的脚步，一起对新知识点进行学习。
        1.设置悬念，激发欲望
        初中物理教学对新课进行导入，教师可以设置一定的悬念激发学生的探知欲望，使学生保持积极、主动地心态进行学习，通过这种主动地学习，有助于让学生对新课内容进行有效学习，更好地理解和记忆。兴趣是最好的老师，初中物理课堂对新知识的传授，一定要吸引学生的注意力，使学生更好地参与到物理课堂教学中。例如，在学习“气体压强”知识时，教师可以借助于演示实验进行悬念设置。教师通过演示实验，将2张报纸分别拿在一端，两张报纸的间距在15cm左右，并使报纸保持自然垂下的状态之后，教师问学生“同学们，假如我向报纸中间吹气，会发生什么现象呢？”学生们听了教师的问题，有的学生说：两张报纸会向两边飞。有的学生说：报纸会向中间聚拢。学生对这个问题持不同的观点，这使学生对吹气后的现象产生好奇心，调动学生的注意力，使学生更好地参与到物理课堂当中。接下来，教师进行吹气演示，在向两张报纸中间吹气时，两张报纸并没有向外飞开，而是朝中间靠拢。在看到这一现象后，持相反观点的学生心中不禁疑惑——为什么？怎么可能是这种情况？而持相同观点的同学对这一原理有些疑惑。接下来，教师带领学生一起探讨问题——是什么原因让两张纸靠在一起，而并非是向两侧分开呢？通过设置悬念进行新课导入，激发学生的求知欲望，更加认真、仔细地听课，探讨气体的压强与哪些因素有关。
        2.借助电教，生动导入
        随着互联网信息技术的快速发展，多媒体信息技术与初中物理教学工作结合的愈发紧密，将多媒体信息技术应用于教学当中，可以对知识点进行更加生动、形象地展示，从而调动学生学习的好奇心，使新的知识更好地传授给学生。在新课导入过程中，借助电教方式，可以使知识点传授变得更加有趣，吸引学生的眼球，使学生自主地进行学习和探究。例如，在对“声音传播”这一知识点展开教学时，通过对相关资料进行搜集，在课堂上播放视频资料，可以有效吸引学生的注意力。
        3.贴近生活，设置情境
        物理知识来源于生活，是对生活中的一些现象和规律的概括总结。初中物理知识课前导入要与生活常识和生活现象进行关联，有利于帮助学生对新知识进行理解，使学生对相关知识点透彻的认知。

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例如，在对“物质比热容”知识讲解的时候，将生活与这一知识点进行结合，有利于帮助学生对物质比热容的概念以及相关知识点进行更加透彻的理解和认知。教师结合“物质比热容”的知识点可以这样导入：同学们，当你们夏天中午去海滩的时候，光着脚丫踩在沙滩上会有什么感觉啊？学生们会说：沙子很热，有些烫脚。教师：那当你走入水中的时候又有什么感觉呢？学生：进入水中会感觉很凉快。教师：那当你晚上去的时候又是什么感觉呢？学生：沙子不烫脚了，海水变得暖和了。教师：那同学们知道这为什么呢？通过将物理新课导入与生活常识进行联系，引起学生的注意力。接下来，教师将“物质比热容”这一新知识引入，学生带着求知欲望参与到初中物理课堂当中，从而使课堂教学效果得到更好地提升。
        4.动手体验，感受规律
        物理是一门以实验为基础的学科，在对物理新知识进行导入过程中，教师可以通过让学生亲手体验的方式，将新的知识点进行导入，为新课讲解创造一个良好的条件。例如，在“内能”这一知识教学过程中，教师可以让学生进行“搓手”，在搓手之后说一说手的感觉。学生按照教师的要求进行操作，在搓手过程中，手的温度发生了变化，逐渐变热。接下来，教师提出问题：同学们，为什么来回搓手可以使手的温度升高呢？通过设置这一问题，对“内能”的知识点进行课前导入，使学生带着疑问进行学习，增强学生探知欲望，以更好地提升“内能”这一课的教学效果。例如，在对“电荷”知识学习的时候，可以让学生准备一些小纸屑，之后用塑料尺子在头皮上进行来回的摩擦，摩擦后将塑料尺子放在小纸屑上，引出问题：为什么摩擦后的塑料尺子会吸住小纸屑？通过动手体验的方式，使学生参与到物理课堂当中，以提升初中物理课堂教学效率和教学效果。
        学习的目的在于实践，而实践过程中就会形成一种良好的学习氛围。学习氛围的好坏在很大程度上影响着学生的学习兴趣。身处在一个良好的物理学习环境中，自身学习物理的欲望也会得到很大提升。因此，在平时的生活学习过程中，要努力创建一个良好的物理学习的氛围。在教学过程中，教师应当在传授知识的同时注意课堂氛围的调节，及时插入能够引起学生学习兴趣的内容。在教学过程中遇到的问题发动全班同学进行探讨，建立良好的学习物理的氛围。在课下，成立物理学习兴趣小组，在课堂之外多多进行一些实践性的探究活动，对于在探究过程中遇到的问题能够进行及时的探讨，与其他同学相互进行交流，解决自己在学习过程中遇到的难题和困惑。这样，让学生感觉到自己学习物理是有用的，将他们运用到实践中并不断解决难题，这对于增强学生学习的自信心有很大益处。不仅如此，在实践过程中的相互探讨还能够感染每一位同学，让其发表自己的看法，长此以往，对于学生物理兴趣的激发就会取得更加深刻的效果，达到兴趣教学的目的。
        5.结束语
        在初中物理课堂教学过程中，通过新课导入的方式，可以激发学生的探知欲望，使学生对新课内容产生好奇，保持一种较高的求知欲，使学生积极、自主地进行物理知识学习和探究。通过这一方式，可以使物理课堂变得更加活跃，使师生之间增强互动，为新知识传授创造一个良好的课堂环境，从而更加有效地提升初中物理课堂教学效率，使学生对新课知识更加有效地理解和记忆，以收获更好的教学效果。因此，教师要注重做好课前导入，掌握有效的课前导入方法，以提升物理教学效率。
参考文献
[1]江嫣红.从初中物理核心素养看新课导入[J].课程教育研究，2018（51）：170-171
[2]李正华.初中物理新课导入策略[J].基础教育研究，2018（16）：60+62