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小学高年级语文核心素养培养存在的现状及问题

发表时间：2020/6/23 来源：《基础教育参考》2020年6月作者：陆慧

[导读] 随着改革的不断深入，现阶段小学语文教学已经不满足于培养小学生的语文知识掌握能力与语言运用能力，而是在教学的过程中渗透核心素养的培养，以促进小学生的身心健康全面发展。本文先阐述了小学语文核心素养中存在的问题，然后对如何在小学语文课堂中提升学生的核心素养展开讨论，并提出个人见解。

陆慧扬大教科院附属竹西小学江苏扬州 225000
【摘要】随着改革的不断深入，现阶段小学语文教学已经不满足于培养小学生的语文知识掌握能力与语言运用能力，而是在教学的过程中渗透核心素养的培养，以促进小学生的身心健康全面发展。本文先阐述了小学语文核心素养中存在的问题，然后对如何在小学语文课堂中提升学生的核心素养展开讨论，并提出个人见解。
【关键词】小学高年级语文、核心素养、现状
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-183-01

        引言：学生的核心素养指的是学生应当具备的能够适应自身终生发展需要具备的必备品格和关键能力。语文是一门综合应用型极强的学科，在高年级小学开展语文教学的目的是为了培养学生的语言组织能力与运用能力，从而为小学生日后发展打下良好的基础。但是由于家庭因素、社会因素以及教学等各因素的影响，导致目前许多小学生在培养其核心素养方面存在着许多的问题。因此，目前如何在小学高年级语文教学中核心素养的培养成为小学教育事业者所注重的任务。
        1、小学语文核心素养培养中存在问题的归因分析
        1.1学生方面的原因分析
        小学生由于年龄的原因，他们的思维并没有被完全开发，所以在学习的过程中很多知识不能理解，并且受传统教学模式的影响，大部分小学生过度依赖于教师的教学，并不能自主的分析、探讨解决问题，总体来说他们在学习的过程中十分被动。而且小学生之间由于语文的学习基础不同与理解能力不同，他们在学习的过程中很容易遇到各种苦难，导致核心素养培养无法有效的开展，而且思维能力也得不到发展[1]。
        1.2教学方面的原因分析
        受到应试教育的影响，许多小学校在安排六年级小学生的课程时，大多固定好课程任务，而教师在教学时也按照教材与教学任务进行，并且就算拓展教学内容也是教小学生一些做题的技巧与考试的方法，从而忽略了核心素养的培养。不仅如此，小学生的理解能力有限，很多教师的语言表达使小学生无法理解，而且教师过于重视教学过程与教学方法的设计，却将核心素养流于形式，学生的语言构建与运用得不到发展[2]。
        1.3课程方面的原因分析
        小学六年级的学生除了语数英三门主课程以外还有思想品德与环境科学学科等，众多的课课程也给小学生带来了一定的压力。教师在讲课时时常将核心素养内容概过，很多乡下的小学校因为资金的不足，教学方面本来就不完善，所以何谈核心素养的培养。而且课程如果不合理，那么也很难开展语文活动，学生无法在活动中体验、欣赏以及评价，并表现和创造，导致学生缺乏审美体验、审美能力得不到发展。

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        2、如何在小学语文课堂中提升学生的核心素养
        2.1明确课堂教学的目标
        教师要想有效的提升小学生的核心素养就必须先明确教学的目标，在教学中可以适当的以形象的讲课方式让学生理解文章内容并体会其含义。例如：人教部编版小学六年级上册的教学中学到“开国大典”这一文章内容时，语文教师应当先用故事引入教学，然后在教学中要表述清晰，让学生都听得懂，并在讲课时适当的融入一些家国情怀，从而让学生在学习中也可以提高自身的民族爱国情怀。
        2.2创新教学方式，和实际相联系
        很多小学教学的方式还是沿用传统教学，这样的教学方式过于单一，小学生很容易便会对学习失去兴趣，甚至产生厌学的情绪[3]。因此，语文教师应当根据学生学习的实际情况并结合自身的教学经验，通过开展有效的教学方式来提高学生的学习积极性与教学的效率，从而打造一个高效的课堂。例如：在学习口语交际《请你支持我》这一教材内容时，教师可以开展小组合作教学的方式，先将学生分成4-6个小组，然后带领学生熟悉玩文章以后根据学生的实际学习情况将每个小组的学生都安排角色，让他们小组之间进行训练，时间到了以后再以小组为单位角色表演，以此方法来进行教学不仅可以提高学生的课堂参与度，同时也能潜移默化的培养学生的合作精神，从而促进他们的全面化成长。
        2.3利用现代教育技术进行教学
        随着信息化时代的发展，教育领域也引入了新型教学方式来辅助教学，并起到了很好的成效，作为新时期的小学语文教师，应当跟随时代发展的脚步，合理运用新型教学设备来提高课堂教学的效率，同时还要促进文化传承，提高学生传统文化的理解力[4]。例如：多媒体信息网络辅助教学系统可以将知识点以音频、图片、影像等形式展现出来，并将其从抽象化转变为形象化。教师在讲到《北京的春节》这篇文章时，可以在网上搜索一些有关春节的视频或者图片播放给学生，吸引学生的注意力，然后在教学的过程中也可以插入一些小视频、动态图使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而促进教学的开展。除此之外，运用新型教学方式能帮助学生学习信息时代发展下的技术和扩展大量的资源获取，从而将学生培养成适应社会生存发展的应用型人才。
        总结：综上所述，语文是我国的国语，无论在日常交流还是日后发展，都离不开语文，因此小学开展语文课程教学是至关重要的。但是随着社会的发展，核心素养的培养逐渐在小学教育中凸显重要性。作为小学语文教师，应当将学生的实际学习情况以及自身的教学经验相结合，从而通过开展各种有效的教学经验来促进学生的核心素养培养与语文应用能力的提升。
参考文献：
[1]刘芳.小学生语文学科核心素养培养探究[J].中国农村教育,2020(09):65+67.
[2]张咏望.语文群文阅读教学中核心素养的培养策略[J].文学教育(下),2020(03):98-99.
[3]韩佳闻,周春玲.中华传统文化传承对小学生语文核心素养的影响研究[J].职业技术,2020,19(03):101-104.
[4]杨伟.浅析小学语文教学中学生核心素养的培养[J].学周刊,2020(08):37-38.